Hvað er aðferðafræði tækni? Tegundir og flokkun kennslutækni. Kennslutækni í skólastofunni

Aðferðafræði aðferð er þýtt úr grísku þýðir "valkostur til að ná þessu markmiði." Þessi sérstaka kerfi innbyrðis í röð aðgerða nemenda og kennara, þökk sem það er fullt aðlögun nýrra kennsluefni.

fræðilegum undirstöður

Kennslutækni er margþætt og margþætt hugtak. Kennsla vísindi inniheldur ekki eina tiltekna nálgun við greiningaraðferðir. Mismunandi höfundar bjóða upp á eftirfarandi þjálfunaraðferðir:

• sagan;
• umræðu;
• vinna með kennslubók;
• rannsóknarstofu æfa;
• skýring;
• stjórna vinna;
• æfing;
• útskýring;
• sýning;
• ýmsar gerðir af könnun (framan, einstaklingur, skrifað);
• æfing.

Að auki, hver aðferðafræði aðferð hefur marga stofna, til að hjálpa að takast á við hvaða didactic verkefni.

kennslutækni

Kennslu tækni notuð í skólastofunni kennari, að teknu tilliti til einstakra eiginleika í flokki, eins og á æfingu. Tekið á móti óaðskiljanlegur hluti af aðferðinni. Í Kennaranám framhaldsskólar og háskólar alla framtíð kennarar læra aðferðir náms þróað af fremstu fulltrúum raungreinakennslu. Kennslutækni í grunnskóla að veita hámarks notkun á sjónrænum kennslutæki, það er nauðsynlegt á þessum aldri.

Vinna með bók

Þegar ég las bókina losun nokkrar aðferðir:

• lesa texta upphátt;
• semja áætlun um að lesa texta,
• Fylling lesa the innihald af the borð;
• Val rökfræði heyrt texta;
• semja stutta ágrip;
• Val tilvitnanir.

Við mismunandi aðstæður, kennslutækni í skólastofunni getur verið náð með því að nota ýmsar aðferðir.

Til dæmis, að vinna með bók, þjálfun fundur sameina gerð abstrakt og lesa upphátt, og hinn bekknum að texta valið gæsalappa og mynda rökfræði hringrás. Að gera það, krakkar eru útskýringar og lýsandi aðferðir. Kennari í ást með nýnemum fræðsluefninu þeir bjóða sjálfstæða vinnu.

Hvað þarf ég að nota tækni og aðferðir

Uppeldisfræði kennslu aðferðir eru að veruleika nema að tryggja námsferlinu nauðsynleg efni þýðir. Fyrir rannsóknarstofu fengu þarf búnað, tölva tækni - einkatölvu. Þjálfun hjálpartæki sem vísað er til efnislegra hluta sem þarf til að styðja við námsferli. Þeir hafa orðið mikil verkfæri í nútíma kennara.

Efni auðlindir þjálfun

Þar á meðal sjón hjálpartæki: mynd, safn, módel; kennsluaðferðum alnæmi, Námsgögn.

Veruleika með látbragði og svipbrigðum segja, tal, tjáskiptum, vitsmunalegum, vinnuafl starfsemi.

Tilgangur sjóðanna þjálfun ræðst af didactic eiginleikum þeirra. Til dæmis, þegar kenna efnafræði kennarinn notar sýning tilraun á stigi læra nýtt efni. Til að styrkja öðlast þekkingu og færni, eru börnin býðst verklega og rannsóknarstofu vinnu.

aðgerðir

Nám verkfæri sem notuð eru í nútíma skóla, framkvæma nokkrar aðgerðir.

1. Jöfnunaraðgerðir hjálpar til við að draga úr mennta ferli, hjálpa til við að ná þessu markmiði með lágmarks tíma og líkamlega áreynsla.
2. Adaptive hjálpar kennarinn að tengjast efni aga einstök og aldur sérkenni nemenda fá hagstæð skilyrði fyrir samfellda þroska barna, að skapa skilyrði um skipulag sjálfstæða vinnu nemenda.
3. Upplýsandi felur í sér notkun á ýmsum námskeið, vídeó, vörpun búnaði, rannsóknarstofu búnað.
4. Sameining er heildarstarfsemi rannsakað fyrirbæri og hlutir, þekkja eðli og eiginleika ferla eða lögum.

Reception "sikksakk"

Þessi aðferðafræði aðferð er hentugur fyrir aðstæður þar sem það er nauðsynlegt fyrir minniháttar tímaramma til að læra mikið af upplýsingum. Í námskrá í mörgum fræðasviðum til að rannsaka ákveðin málefni er gefið að lágmarki fjölda klukkustunda. Til að halda í við kennslustund til að íhuga eins margar málsgreinar, til að hjálpa kennarinn kemur bara svo kennslutækni. Skólinn "sikksakk" leyfir stuttan tíma til að muna upplýsingar um mikið magn upplýsinga. Efni melt í gagnvirkum hætti, kennarinn ekki upp nemendum turnkey lausn, leit hans tekur nemenda sjálfra. Þessar aðferðir eru methodical færni í hópinn. Það er útvegun nemenda, þeir læra að vinna saman til að finna í texta helstu hugmynd, skipuleggja upplýsingar. Með því að "sikksakk" passa þessar tegundir af kennslutækni, sem "yfirlitstaflna", "ritgerðir", "þyrping".

Aðal þeim tilgangi að fá a "sikksakk" - frásog hins stóru vatni af nýju efni. Upphaflega, the texti kennara skipt í nokkra aðskilda hluta. Í bekknum sem fjölda mennta hópa, hver fjöldi barna fari ekki yfir 5-6 manns. Þau eru talin "aðal" blokkir. Nýja efnið er skipt í eins mörgum hlutum eins og að taka þátt í hverri blokk.

Þegar miðað við mikið magn af texta, getur þú aukið fjölda barna í grunnskólum hópa allt að 6-7 manns. Þeir bjóða börnum á sama texta. Hvert lið félagi fær númeruð leið sína. Næst, hluti af textanum nemanda vinnur fyrir sig, gerir það tilvísun samantekt. Meginmarkmið þess er að fá hár-gæði "kreista" út úr þessari leið. Aðferðir og kennslutækni fyrir slíka vinnu eru ekki takmörkuð við kennara. Þú getur gert kerfi til að gera töfluna, draga þyrping.

Í næsta áfanga vinnu fram hópastarfi. Nemendur fara í "samstarfsmenn", í sérfræðingahópi. Í einni einingu verður safnað krakkar vinna með mismunandi brot af sama texta. Móttaka fer fram umræður. Krakkar eru að breytast skoðanir sínar, störf, velja the bestur valkostur fyrir kynningu á "stykki" hans á texta. Sem added áskorun, kennarinn býður að gera framrás spurningum til annarra krakkar, það var ljóst hvort efnið lært. Næst, aftur til skólabarna "Heimild blokkir", ráð hugleiðingar skref. Hann bendir á framfæri við aðra nemendur sem hluti af texta sem eru að vinna á börn fyrir sig. Þess vegna, hver meðlimur í hópnum fær mini-fyrirlestur um texta. Sem lokastig "sikksakk" aðferð felur í sér heildarrekstur bekknum. Eitt af því sem sérfræðingar munu kynna hluta þeirra texta, textinn er aftur hæfnispróf. Í tilviki "kollega" nauðsynleg viðbót annarra "sérfræðinga" úr sama hópi. Á stigi íhugun er notað til að velja kynningar sem voru mest aðgengileg á minnið, skýra framsetningu framlagða efni.

Slík kennslutækni leikskóla afsláttur á Lite útfærslu. Leikskólabörn eru einnig skipt í hópa, en þeir eru hvattir til að ekki texta og hluti af stóru myndinni. Til dæmis dæmi um "ævintýri um Næpa" er skipt í nokkra aðskilda myndum. Einn krakki fær Næpa myndina, annað af afa sínum, þriðja amma dótturdóttir fjórða, fimmta bjöllur, sex ketti. Þess vegna, saman þeir þurfa að skila krakkar frá hinu eining tilbúinn útgáfu af fræga ævintýri allra.

Reception "safnari"

Slíkar aðferðir náms- og kennsluaðferðum henta fyrir gagnvirka skólastarfi. "Collector" er gott í undirbúningi fyrir aðlögun nýs kennsluefnis. Hann er talinn alhliða aðferð, þar sem það er jafn gott fyrir tækni lærdóm og efnafræði. Veruleg stefnubreyting af þessari aðferð er að setja metasubject og þverfaglegt tengingar, sem sýnir möguleika á að nota nýja þekkingu til að útskýra algeng.

Í fyrsta áfanga, nemendur þurfa að safna safn. Í undirbúningi fyrir kennslustund sem þeir eru það verkefni að safna hámarks magn af ýmsum atriðum eru nátengd þema tímans. Til dæmis, í undirbúningi þema "International Relations Rússlands" í landafræði, eru krakkar að fara til erlendra merki og merki. Þeir eru límd í sérstöku albúmi og á útlínur kortinu merkja alla hringi landsins, sem Rússar voru innfluttum vörum.

Fyrir slíkum hlut, svo sem bókmenntir, safna safn af myndum af skálda og rithöfunda eða stafi búin til af þeim. Í undirbúningi fyrir líffræði stráka mynda safn af laufum af ýmsum trjám, þörungar, fuglum, fjaðrir, og svo framvegis. D.

Í næsta skrefi kennslustund á tilteknu mynstri, eru allir finna atriði myndast í einu albúmi. Hvert sýni hefur krafist lýsingu. Ef hlutir eru tengd með efnafræði, ráð heiti vörunnar, efnaformúla þess, umfang, þýðingu fyrir menn, neikvæð einkenni.

Í þriðja stigi er að vinna með safni sem þú bjóst til áðan í námsferlinu. Þróun aðferðafræði aðferðir af þessu tagi er ákjósanlegur til að ákveða nýtt efni og alhæfing af þekkingu og færni sem þarf af skólabörnum. Kennslustundin er byggt í formi heila-hringur, fyrirtæki leik, uppboð. Hópnum er skipt í nokkra hópa, hver gerir kynningu á söfnun unnin. Kennarinn fær "bónus" í vali á þessari tækni sem tilvísun tilbúin eða fullt safn, þeir vilja vera fær til nota það þegar að vinna með öðrum nemendum.

Reception "Smart Ring"

Það er víða notað fyrir afritun þekkingar. Það er hægt að nota til að framkvæma könnun á nemendum sem ekki einfaldlega endurgera melt efni, en einnig búa yfir tengin skapandi hugsun, rökfræði keðjur fær um að koma liðið milli mynda og nýrrar þekkingar. Stunda "klár hringur" getur verið hvaða lærdóm við uppfærslu á núverandi færni, undirbúning fyrir rannsóknir á nýju efni, svo og að draga þemað. Kjarni hennar liggur í framsetningu barnsins sem "Boxer". Það þarf að standast ákveðinn fjölda "hits", nánar tiltekið, spurt af kennaranum og öðrum börnum á efni. Að hugsa um svar sem hann hefur aðeins 3-5 sekúndur. Fyrirhugaðar "boxer" spurningum falið ákveðna svar. Þessi tækni gerir kennarinn að fljótt könnun, athuga hversu undirbúningi nemenda, að setja það einkunn. Spurningar geta verið fjörugur form, þá í viðbót við vélrænni minni, að kennarinn verður að vera fær um að bera kennsl á og hversu skilning á efni. Spurningar er hægt að myndast í formi charades, anagram, homonyms. Stærðfræði spurningar má koma munnlegum reikningi, grínisti þrautir. Í efnafræði bekknum börn eru hvött til að leiðrétta villur í uppskrift til að ákvarða höfund lögum.

Reception "Running Association"

Hann er talinn virkur kennsluaðferð. Notaðu það til að skipuleggja tileinkað sér þekkingu með því að bera saman nýjar upplýsingar með þegar fenginnar reynslu. Aðgangseyrir er byggt á tengingu við mennta ferli undirvitund líkamlegur sviði. Afleiðing af beitingu "gangi samtakanna" verður sterk upptaka upplýsinga og hvatning fyrir frekari nemendur menntun. Fyrir því vandamáli kennslustundum með hjálp kennarans að setja megintilgangur starfseminnar. Kennarinn skiptir bekknum í pör. Þá setja meginþema kennslustund. Baby nöfn 2-3 orð, tengja það með þema atvinnu. Til dæmis, í stærðfræði, "gangi félag" er hentugur fyrir rannsókn á "hring" þema. Kennarinn sýnir börnunum umferð hlutum. Helstu verkefni nemenda er bætt rökrétt keðju hófst með kennara. Ef kennslustund felur í sér þróun ræðu á nemendum, aðferð við "keyra félag" hjálpar líka kennara til að takast á við verkefni. flokks lið er skipt í pör. Eitt barn kallar tvö orð ótengd. Áskorunin fyrir seinni nemanda er að draga út setningu þeirra sem orðin verða rökrétt tengd.

Flokkun kennslutækni sem notuð eru í nútíma skólastarfi, býður upp á margs konar kennara. Grundvöll fyrir skiptingu velja mismunandi augnablik, miðað sérhæfni efni, gerð æfingu. Methodical tækni verður skilvirkan og áhrifaríkan hátt nota í námsferlinu. Sérfræðingar telja að á mismunandi stigum lexíu hversu leikni efnisins breytist verulega. Í fyrstu, krakkar eru fær um að muna um 60 prósent, frá 4 til 23 mínútna fundur, læra þeir 90% af upplýsingum frá 23 til 34 manst aðeins hálfa þekkingu. Vitandi þessa tölfræði, kennarinn getur byggt methodical kerfi þeirra vinnu.

niðurstaða

Hvað á að huga þegar velja kennsluaðferðir? Sérfræðingar segja að magn árangur er í beinu samhengi við tíma dags. Til dæmis, flóknar upplýsingar krakkarnir læra best frá 11 til 13 klukkustundir. Sumir bata skilvirkni á eldri nemenda haldin á laugardaginn, vegna þess að allir eru að hlakka til komandi helgi. Stillanlegar kennslutækni skal fylgja skilvirkum sjónrænum efni, nútíma tækni aðstöðu. Að auki, það verður að vera fullur viðbrögð við æfingar milli barna og kennara. Fyrir hámarks skilvirkni beitt kennsluaðferðum, verður að sameina með fræðslu hætti. Með því að velja kennsluaðferðir, kennarinn er að leita fyrir þau sem munu hjálpa hvetja nemendur til að tileinka nýtt efni. Til dæmis, fyrir kennara efnafræði og eðlisfræði eru nær hönnun og rannsóknaraðferðir. The sérstakur af þessum hlutum er þannig sem felur í sér mikið af heimavinnu. Fyrir Leikfimi kennara eru hentugur fyrir næstum öllum aðferðir við að læra á hverju stigi lexíu, þú getur notað stykki af nýjunga námi tækni.