Ethnopedagogics - hvað er þetta? Tilgangur, þýðir og undirstöður ethnopedagogics

Modern kennslufræði ræður ýmsar aðferðir og tækni í því ferli þess að mennta yngri kynslóð. Þetta gerir skilvirka þjálfun. Forfeður okkar mörg ár þróað helstu skoðanir, hugmyndir og þróun foreldra. Þessar meginreglur myndast grundvöllur þessarar útibú vísindi, sem kennslufræði.

Innan hvers sögulega myndast samfélagi fólks þróast skoðanir sínar á barnauppeldi ferli. Kennslufræði - stefna í vísindum miðlað til yngri kynslóðarinnar gildum þjóðina. Því þessi aðferð gerir börn að taka upp menningarverðmæta þjóðar sinnar frá fyrstu árum. Hann er virkur notað í ýmsum menntastofnunum.

Samþætt nálgun, auk óstöðluð aðferðir í kennslu barna eru áhugaverð. Í þessu tilviki, ný þekking frásogast mun hraðar.

Merking og kjarni vísinda

Kennslufræði - útibú kennslufræði vísindi sem beitir sögulega reynslu af tilteknu þjóðerni. Það fjallar um skoðanir fyrri kynslóða á spurningum um menntun yngri kynslóðarinnar. Á sama tíma, töluvert er hugað að heimili fjölskyldunnar, þjóð hans og þjóðarinnar.

Náms umhverfi okkar landi er öðruvísi misleitni menningarlegum og sögulegum gildum. Margar þjóðernishópa hafa sín sérkenni þeirra. Því myndun gerir ráð fyrir slíkum aðgerðum. Tradition, þjóðerni er ekki það sama í öllum hópum. En eitt og eru grundvöllur hvert menningu sömu grundvallarhugtök og mörk. Verkefni kennara er að brýna börn ekki eitt tiltekið átt landsvísu sögulega reynslu, og af því að bera margar sögulegu, menningarlegu hefðir, þjóðsögur, lög og sögur. Þetta gerir það mögulegt að koma manni til að hafa samskipti við almenning á meginreglum sameiginlegum gildum, viðhorfum og meðvitund.

Í nútíma aðstæður af hraðri tækniþróun gerir það hver maður að halda tengsl þeirra við þau gögn sem það sögulegum gildum.

Hugmyndin um kennslufræði, fólk kennslufræði eru ekki samheiti. Talin útibú vísindi greiðir athygli á sögulegum starfrækslutímans forfeðra okkar, og gildir þá einföld en áhrifarík rökfræði í barnauppeldi.

Efni og tilgangur

Markmið og fyrirsætan ethnopedagogics mismunandi rannsakendur skilgreint svolítið öðruvísi. Svo hakimov E. R. telur að markmið þessa grein vísindanna er fræðandi ferli. Viðfangsefnið í þessari dæmisögu, eru bæði vel miðað og náttúruleg ferli þróun ethnopedagogical þekkingu.

Pezdemkovskaya GV segir að slík stefna sem vísindaleg kennslufræði, inniheldur á kjarna þess nýjustu þekkingu og niðurstöður rannsókna. nálgun fólks er grunnurinn að taka venjulegt, daglegur þekkingu. Því telur að rannsókn ætti að teljast skráða ethnopedagogics dægurmenningu. Það inniheldur enga vísindalega þekkingu á hefðbundnu námi. Subject ethnopedagogics, samkvæmt Pezdemkovskoy GV er nægilega víðtæka félagslega skilningi. Það liggur í hefðbundnum Folk menntun.

G. N. Volkov hlut ethnopedagogics hápunktur Folk menningu og kennslufræði. Viðfangsefni rannsókna hennar, sér hann í miðlun siðferðilegum reynslu í fjölskyldunni, í þjóðfélaginu í þjóðarbrota sköpun, orð, sögur, gátur, lög og svo framvegis. D.

Markmið og markmið

Í því ferli að læra ethnopedagogics setja ákveðnar markmiðum og markmiðum. Vitandi þá getur þú kafa dýpra inn í kjarna þessarar vísinda.

Ethnopedagogics Markmiðið er að innræta yngri kynslóð gildum, borgaraleg meðvitund, grundvallarreglur sem hafa verið þróaðar á tilvist okkar fólk.

Umsóknin í námi ferli hefðir mismunandi þjóða sem búa í okkar landi, er í forgang. Skapandi innblástur er hægt að beita á ýmsum sviðum. Kennslufræði þróar getu barnanna til að örva sjálfsmynd tjáningu og hæfileika.

Til að ná þessum markmiðum, leysa ákveðin vandamál. Þetta eru fyrst og fremst rannsókn á aðferðum við menntun fólksins. ethnopedagogics vandamál felast í að uppfæra slíkar aðferðir og aðferðir leyfa fyrir samfélagið, finna leiðir og aðferðir við framkvæmd verksins.

Einnig fulltrúi á sviði menntunar er skylt að hafa eftirlit með að farið af hugmyndum vísindanna dag viðfangsefni menntunar þróað persónuleika.

uppbygging

Kennslufræði sem vísindi eru nokkrar af yfirbygging. Þetta eru detoznavstvo, sem frá ákveðnum sjónarhóli rannsaka lífeðlisfræði, sálarinnar og félagslegum þroska barnsins.

Einnig, the iðnaður þessa aðferð menntunar er kennslufræði fólksins. Það kemur í ljós merkingu kenningum, leiðbeiningar, skýringar. Einnig fylgir ethnopedagogy uppeldisfræði deontology sem fjallar þörf, að tryggja fullnustu siðareglum og reglum. Þessi þróun kennir virðingu fyrir fjölskyldu sína, forfeðrum, sögu og menningu.

Annar burðarvirki eining er fjölskyldan kennslufræði. Kennslufræði í þessum þætti hjálpar foreldrum í barnauppeldi ábendingar. Í samfélagi dagsins í dag, þetta iðnaður er að ná verulegum mæli. Það myndar í hugum barna Cult Rod, föður og móður.

Þessi þróun ethnopedagogics undirbýr börn fyrir fullorðinsárin, hjónaband, fjölskyldu milli maka. Verkefni vísinda er táknuð með því að læra ekki aðeins börn heldur einnig foreldra þeirra. Það bendir á leiðinni, verkfæri og aðferðir við framkvæmd á skólastarfi. Foreldrar þurfa að vita grunnatriði kennslufræðimiðstöð, að veita skilning á siðferði barninu að hafa samskipti við samfélagið.

Samskipti við öðrum vísindum

Kennslufræði er nátengd öðrum vísindum. Það er alhliða nálgun til að búa til nýja þekkingu og færni er skilvirkasta.

Samskipti ethnopedagogics með öðrum vísindum er alveg marktæk. Fyrst og fremst ber að nefna samskipti við Þjóðfræði. Þetta svæði af þekkingu ber upplýsingar um flóttamanninum þjóða heims, sögulegum svæðisbundna lögsögu þeirra.

Í vestrænum löndum, þessi grein vísindanna er einnig kallað Þjóðháttafræði. Til hæfni hennar felur einnig í sér athugun á hegðun, hefðir hverrar þjóðar. Þetta gerir það mögulegt að taka tillit hegðun ákveðins hóps fólks sem býr á tilteknu svæði.

Það er einnig nátengd uppeldis- og þjóðerni sálfræði. Þetta svæði af hefðbundnum þekkingu rannsakar hegðun tækjunum fólk, eðli þeirra og hugarfar. Þjóð sálfræði rannsakar þætti sem hafa áhrif á eiginleika samskiptum fulltrúa ákveðins samfélags sín og við umheiminn. Þessi rannsókn fjallar um tilfinningalegt kúlu á tilteknu þjóðerni, reynslu þeirra og tjá tilfinningar sínar. Einnig, í rannsókn á þjóðarbrota sálfræði felur í sér hvatningu fólks, auk áhrif félagslegra og sálfræðilegra áhrif á störf þeirra.

Ethnopedagogics einnig tengiliður við Ethnosociology. Þessi vísindi rannsóknir á hegðun fulltrúa eitt ríkisfang í tengslum við nærliggjandi samfélagsins.

Innihald vísinda

Læra grunnatriði ethnopedagogics, foreldra, nemendur og kennara að skilja innihald hennar. Það felur í sér nokkur lykilsvið sem saman leyfa að faðma þennan nýja þekkingu.

Skipulagi virka stefnu þessarar vísinda felur á sviði mennta yngri kynslóð nema grunnþekkingu á fólki. Barnið og hegðun hans er bæði mótmæla og efni í námsferlinu. Structured efni eru þjálfun aðgerðir, svo sem þróun andlega hæfileika, þvl siðfræði og esthetics.

Þættir námsins sögu, náttúru, trú. Eitt af því sem yfirbygging, sem felur hugmyndin ethnopedagogics eru aðferðir og leiðir til menntunar. Í hjarta námsferli á hugmyndinni um þróun persónuleika og framkvæmd hennar.

Táknuð með útibú vísinda felur einnig menntun stofnun. Það kannar hlutverk sameiginlega milliverkanir og fjölskyldu lífsviðurværi, samfélag, þjóð og mannkynið í heild. Ethnopedagogics gildir uppbyggingu dæmum sínum kennara Folk. Þeir geta jafnvel verið lítið þekkt kennara, hugsanir sínar og skoðanir, og opinberar tölur, auk foreldra eða jafnvel eldri börn. Öll þessi svæði, sameinast saman, stuðla að þróun félagslega ábyrgð einstaklingsins með a setja af siðferðilegum eiginleikum eðli og hegðun.

aðferðafræði

Til að ná markmiðum sínum og markmiðum sem skilgreind eru ethnopedagogics leið er beitt. Þau eru nokkuð sértæk, hvaða manns út um vísindi kynnt í sérstakri línu. Slíkar aðferðir, en í mismunandi stíl er hægt að beita og nútíma kennslufræði. Ethnopedagogics gerir einnig þessar aðferðir einstaka eiginleika hennar.

Þetta gerir börn að miðla upplýsingum í meira aðgengilegu formi fyrir þá. Vextir sem valda slíkum aðferðum, áhrifarík þáttur fyrir frásog þess. Helstu aðferðir í gegnum þekkingu flytja eru ethnopedagogics skýring trú dæmi. Aðferðir við slíka menntun einnig ákveðið að tengja kröfur, samkomulag, til þess, trú og beiðni ráðgjöf.

Virkur notaður hreyfingu og ávana, blessun eða ósk. Ef nauðsyn krefur, er hægt að nota ávítur eða háðung, eða vott af samþykki. Það fer eftir aðstæðum í náminu, er notað einn eða annan móttöku ethnopedagogics.

Til að fá góða niðurstöðu, allar aðferðir verður að nota þau rétt. Til að gera þetta, taka tillit til sérkenni sálarinnar barns eða hópa þeirra, og sérstaklega samspil barna við hvert annað, samfélagi. Til að gera þetta, taka tillit til þátta þjálfun.

þættir

Læra hugtak ethnopedagogics, ættu að borga eftirtekt til þátta menntun hennar. Ef rannsókn á heilbrigðum einstaklingum, sem eru kennd í dag í skólum, eru þættir vísindamenn, vísindamenn, þjóðarbrota menntun tengist öðrum grundvallaratriði.

Þáttur í menntun er að verða saga, náttúra og trú. Hver einstakur andlegt samsetning þjóðarinnar er grundvöllur þessa tegund af menntun. Því fyrir hverja af fólki sem býr í einu ríki, ekki er hægt að nota ókunnugum mönnum þætti.

Hvað er gott, til dæmis, fyrir fólkið í Þýskalandi, er ekki hægt að beita í sömu átt að læra fyrir íbúa Japan. Allt fólk getur ekki lifað á sama mynstri. Það er ómögulegt annað hvort í orði eða á borði. Því núverandi aldir sérstaklega menntun, skipulag af daglegu lífi, hefðir leggja mark sitt á þáttum ethnopedagogics.

Þessir eiginleikar sem þarf til að taka tillit til við þjálfun. Hver þjóðerni ráða markmiðum sínum og markmiðum náms. Þær eru settar fram í heildar massa auðlinda, aðferðir og þætti til að sinna þjálfun.

þýðir menntun

Kennslufræði - er virkt í átt að mennta ferli. sjóðir hennar eru svo fjölbreytt að þeir geta fanga athygli hvaða barn. Fyrsti snýr að hætti samskipti menntun. Börn í því ferli að læra að hafa samskipti við umheiminn, í samræmi við reglur um siðferði og siðferði. Einnig samskipti hjálpar til að tjá hugsanir sínar, tilfinningar, leyfa kennara að nota þessi eða aðrar viðeigandi aðferðir við þessar aðstæður.

Einn af the árangursríkur aðferð er ethnopedagogics leikur. Mismunandi fólk gaman starfsemi falið öll börn í námsferlinu. Í þessu tilviki, verður það miklu auðveldara að finna liðsheild, til að verða hluti af samfélaginu. Sérhver mannvera er hluti af heild. Taka þátt í leiknum, hvert barn getur fundið hlutverk sitt í ferlinu flýtur.

ethnopedagogics sjóðir eru mjög fjölbreytt. Mjög algengt er að sköpun. Orð, gátur, þjálfa hugann. Mismunandi sögur, afhent niður til okkar frá fornu fari, eru alvöru fjársjóður viskunnar fólksins. Í formi aðgengilegar fyrir börn býður upp á úrval af upplýsingum um hegðunarreglur, samskipti við umhverfið. Tales og þjóðsögur er kennt að sýna mótstöðu, visku og útsjónarsemi, jafnvel við erfiðar aðstæður. Þeir tala um nauðsyn þess að gera gott fyrir almannaheill. Þessar leiðir til menntunar hafa mun meiri áhrif á mann en sannfæringarkrafti og sannfæringarkrafti.

Annar árangursríka leið ethnopedagogics er vinnuafl. Börn gjarna búa þema handverk, mat, búninga. Það kemur í ljós á skapandi færni, leyfa barninu að tjá sýn sína. Öll þessi aðstaða stuðla að þroska persónuleika. Börn læra að virða sögu okkar, þjóð, fjölskyldu og hver öðrum. Það er mjög mikilvægt fyrir nútíma samfélagi okkar.

Contemporary starf ethnopedagogics

Modern kennslufræði - sérstakt vísindi sem getur raunverulega hækkað ágætis manneskja. Aðgerðir hennar miða að því að ná sameiginlega hagsæld og þróun.

Í heiminum í dag af síbreytilegum tækni manneskja missir tengsl þeirra við sögulega fortíð. Fólk gleymir um grundvallarreglur siðferðis, þróað aldir tilvist fólks. Nútíma samfélagi breytist í rándýr, hrífandi náttúruauðlindir, sem eyðileggur náttúrulega búsvæði þeirra. Það er því mjög mikilvægt mál í dag er menntun ábyrga mannlegu eðli, heimurinn í kringum þá og til samfélagsins.

Á síðasta áratug, höfum við sýnt fram á marktæka tæknibylting. En ræna náttúruauðlinda, brenglast útsýni sinnar tegundar, fjölskyldu, þjóð æ sér stað í lífi okkar. Kennslufræði er hannað til að vekja athygli yngri kynslóðarinnar á nauðsyn þess að virða allar lifandi verur sem búa plánetunni okkar. Brothætta kerfi sem fyrir hendi margar aldir, nú undir stöðugum árásum af mannkyninu. Face á jörðinni er að breytast, stundum varanlega.

Það kennslufræði höfðar til siðferðilegum skilningi okkar á ábyrgð á gerðum sínum. Það færir okkur tilfinningu um einingu sérhver félagi af samfélagi okkar, eins og heilbrigður eins vitund um afleiðingar ákvörðunar. Rétt viðhorf til heimsins í kringum okkur byrjar með djúpa virðingu fyrir fjölskyldu sinnar, samfélags og þjóðar. Moralist gildi sem næst á umhverfið og sérhverja skepnu, sem er í heiminum okkar. Þetta kennir okkur spakmæli. Helstu tenets forfeðra okkar vissi það frá örófi alda.

Bustling, breytist hratt heimurinn ætti ekki að gera okkur gleyma mikilvægustu hlutum sem þarf að vera fyllt með vitund okkar. Ef við gleymum sögu okkar, kenningar forfeðra vorra, þá munum óhjákvæmilega falla í hyldýpið, hafa misst sanna leið. Því hefur kennslufræði að vera órjúfanlegur hluti af bæði fjölskyldur og fræðslu. Eftir allt saman, umgengni það í þessum mikilvægustu eiginleika einstaklings, sem þurfa ekki aðeins að hvern einstakling, heldur einnig samfélagið í heild.

Helstu hugtök í vísindum fram, getum við sagt að kennslufræði - er mikilvægur átt á sviði menntunar. Það notar virk leið og stundar mjög göfugt markmið að fræða yngri kynslóð. The Óhefðbundnar gerir börn að betri gleypa nýjar upplýsingar, þróa skapandi hæfileika. Þegar þeir hafa samskipti við heiminn í kringum kennslufræði hjálpar til við að þróa hár siðferðilegum og siðferðileg eiginleika. Í þessu tilviki eru börnin meðvituð um samfélag sitt við umheiminn, tilfinning hluta af henni. Þetta gerir það mögulegt að koma manni með hár siðferðilegum meginreglum, flytjanda í heimi gott og hið góða í öllu samfélaginu.