Mennta verkefni. Námsmarkmið potsesse

Mennta verkefni er sett í hverri menntastofnun. Jafnvel í leikskóla. Eftir allt saman, menntun - er flókið ferli, sem fjallar um tilfærslu þekkingar, hugsunarháttur, mismunandi staðla frá eldri kynslóð til yngri. Ferlið hefur aðra merkingu. En á endanum, hvert barn sem þau vaxa þarf að fá ákveðna færni, siðferðisvitund, siðferðilegum gildum sem verða með leiðsögn í lífinu í framtíðinni.

Frá sjónarhóli kennslufræði

Nútíma Menntakerfið í kennslufræði skilningi fjallar um sérstaklega skipulagt og vísvitandi aðgerða af hálfu liðsins kennara. Það er nauðsynlegt til þess að búa til sett af gæðum og til að ná áþreifanlegum markmiðum. Að sjálfsögðu menntun er ferlið mismunandi deilur. Einhver heldur að við ættum ekki að yfir-kenna börnum, eins og þeir vilja enn vera undir áhrifum frá umhverfinu. Aðrir, hins vegar telja að án mennta fólk er ólíklegt að vera manneskja, virtur þjóðfélagsþegn. Og það með réttu. Helstu mennta verkefni af hvaða námi ferli - að bera kennsl hæfni og hæfileika mannsins og þróa þær í samræmi við einstaka eiginleika hennar.

Ég verð að segja að þróa ákveðna eiginleika er nauðsynlegt í samræmi við burði sem mælt er fyrir um í náttúrunni. Í samræmi við það, sem mennta tilgangi og fræðslu verkefni ætti að vera valið þannig að þær samsvari því stigi þroska barnsins. Og ég myndi snerta svæði hans proximal þróun. Góð menntun ætti að fara á undan þróun.

andlega þjálfun

Náms ferli - er sett af aðgerðum sem miða að samræmdri þróun einstaklingsins. Það fjallar fyrst og fremst við foreldra. En einnig stofnanir eins og leikskóla og skóla gegna einnig mikilvægu hlutverki í að ná sameiginlegu markmiði. Menntun er öðruvísi stefnumörkun. Hver þeirra verður að teljast sérstaklega. Til dæmis, undir vitsmunalegri menntun er svo sem þróun persónuleika, sem kemur fram í námsferlinu með siðferðilegum, tilfinningalegum og líkamlegum sjónarmiði. Það er mjög mikilvægt fyrir þróun persónulega eiginleika. Kennsla og þjálfun verkefni á sviði andlega fókus til að tryggja að börnin flutt nokkur verkefni:

• tileinka sér ákveðið magn af vísindalegri þekkingu;
• Við lærðum að mynda eigin skoðanir og heimssýn;
• þróað andlega völd, hæfileika, vitsmunalegum hagsmuni;
• meðvitaðir um nauðsyn þess að stöðugri endurnýjun þekkingar sinnar.

Öll þessi markmið sett fyrir framan framhaldsskóla. Það fjallar um þá staðreynd að það er andlega þjálfun - fyrsta skrefið á leiðinni til húsbóndi allt kerfið þekkingu á undirstöðu vísindum.

leikfimi

Það er ekki síður mikilvægt. Nútíma Menntakerfið greiðir loka eftirtekt til the líkamlegur þáttur þróun. Helsta vandamálið í þessu tilfelli er nokkuð mismunandi. En án þeirra er ómögulegt að veita öllum menntakerfið. Líkamleg menntun felur í sér beina athygli að efla heilbrigði og rétta þróun barnsins, auka skilvirkni þess, þróun náttúrulegum hreyfifærni.

Tilgangur þessa aðferð, gagnlegt og nauðsynlegt - til að hámarka líkamlega þroska mannsins. Og einnig til að auka gæði þess, og þannig að þeir eru í samræmi við andlega og siðferðilega eiginleika einstaklings. Fræðslu í leikskólum og skólum sem ætlað er að þar á meðal í það til að mynda mikilvæga færni mótor, stuðla að kaupum á grunnþekkingu á sviði vísinda og hagnýt eðli.

Labor menntun

Það byrjar að mótast frá barnæsku - fjölskyldu, skóla - og felur þvl grunnþekkingu gjöldum barnavinnu. Sérhver starfsemi - mikilvægur leið andlega og siðferðilega eiginleika einstaklings. Því fyrir nemendur verður það að vera eðlilegt þörf. Setja ákveðnar námsmarkmið enn í framhaldsskóla:

• formi börn jákvætt viðhorf til vinnu, sem er sett fram sem æðsta gildi í lífinu;
• þróa vitræna áhuga fyrir þekkingu, sem þörf fyrir skapandi vinnu;
• rækta vammlausir, vinnusemi, skylda og ábyrgð;
• býr nemendur með margs konar vinnu og færni.

Það er, vinnuafl þjálfun fyrir þá þætti námsferlinu sem felur í sér að borga eftirtekt til the verkefni.

siðferðileg menntun

Námsmarkmið í ferlinu sem miðar að því að þróun siðferðilegum hugtökum, tilfinningum og viðhorfum sem samsvara viðurkenndum viðmiðum í samfélaginu. Þeir eru skilja sem alhliða gildi. Þeir uppfylla kröfur um siðgæði, hafa þeir verið þróaðar af fólki í tengslum við náttúrulega sögulega þróun samfélagsins. Kennarar segja að siðferðileg menntun - að markviss mótun siðferðilegum staf barnsins, venjum hans, hegðun, samskipti, hugsa. Í samræmi við það, er markmið með þessu ferli er miðar að því að myndun einlæg tilfinningar, vammlausir, eigin stöðu sína, en alltaf innan núverandi siðferðilegum gildum. Svo maður í framtíðinni er skylt að verða verðugur borgari landsins.

þjóðrækinn menntun

Sérstök áhersla er lögð á þessa þætti í námi og þjóðrækinn tilfinningar. Barnið ætti barn að virða heimaland sitt, eðli þess, gjafir, menningarverðmæta. Og í görðum, og skólar eru virkir fram ýmsum hernaðarlegum-þjóðrækinn starfsemi sem hjálpa börnunum að skilja siðferðileg gildi tilheyra eigin landi. Þau eru framleidd samkvæmt skilyrðunum að koma á fót kerfi borgaralegs-þjóðrækinn menntun. Hvað er það?

Margir kennarar fram að borgarastríðinu-þjóðrækinn menntun - í forgang átt nútíma menntakerfi. Markmið þessa aðferð - myndun einstakling sem er fær um að gera eðlilegar félagslega hegðun. Hann verður að vera fær um að tengjast sig við núverandi kerfi félagslegra samskipta og sjá sinn stað í það, frjósamur samband við annað fólk.

Her-þjóðrækinn mörk menntun miða að því að tryggja að barnið alist upp gott ríkisborgari, a Patriot landsins sem virðir lög. Og til að ná þessu markmiði er flutt ýmis verkefni:

• Gerðar vísindi sem byggir á stjórnun og skipulagi starfsemi. Það miðar að því að skapa bestu aðstæður fyrir borgaralega og þjóðrækinn menntun skólabarna.
• Í hugum og tilfinningar nemenda samþykkt þá hugmynd að alhliða mannlegum gildum, viðhorfum, skoðunum.
• Býr skilvirka kerfi menntunar. Þökk sé henni, veitir bestu skilyrði fyrir þroska barna undirstöðu opinberra eiginleika.

Lögun af nútíma meginreglum menntun

Hvernig á að ala á að ala upp barn? Þessi spurning er hækkað af öllum foreldrum. Það skal tekið fram að allir hafi eigin hugmynd þeirra um aðferð, lögun þess og meginreglur. En það eru forsendur, byggt á sem myndast og nútíma fræðslu tækni. Menntakerfið í dag er byggt á nokkrum meginreglum:

1. Opinber ferli stefnumörkun.
2. Menntun skal nátengd lífi og starfi.
3. Það verður að byggjast á húmanisma.
4. Persónulega nálgun gegnir mikilvægu hlutverki í því ferli.
5. Allar aðgerðir ættu að vera samhljóða.

Náms verkefni í þessu tilfelli er hugsað út þannig að taka mið af breytilegum þörfum samfélagsins í tengslum við núverandi heimspekilegar og sál-kennslufræðilegum hugmyndum. Um þá að ræða nánar.

Hvað hugtak?

Grunnur nútíma kennslufræði starfi byggist á tveimur hugtökum menntunar - raunsærri og húmaníska. Fyrst það samþykkt í Bandaríkjunum aftur í XX öld og heldur áfram til þessa dags. Einkunnarorð hennar er - menntun fyrir sakir lifa. Það er hlutverk skólans - til að vaxa, fyrst af öllu, skilvirk starfsmaður og ábyrgur borgari. Fleiri stuðningsmenn í hugmyndinni um húmaníska. Samkvæmt henni, það er nauðsynlegt að hjálpa einstaklingi að átta sig á öllu felst í hæfileika hennar og hæfileika. En það eru fleiri nútíma og núverandi hugtakið menntun:

1. Stefnumörkun til sameignarstefnu. Mikilvægt í þessu hugtak - hugmyndin um að deila, hópur sköpun og læra að menntun, sem ferli sem felur í sér stjórnun þroska einstaklingsins í liðinu.
2. Social hugtak. Það er mjög áhugavert og upplýsandi. Í þessu tilviki, undir menntun er átt við félagslega ferli sem byggir á ákveðnum áhrifum á starfsemi og hegðun. Verkefni hans - til að búa til áhrifaríka umhverfi fyrir vöxt og þroska tiltekins einstaklings.
3. Persónuleiki-stilla hugtakið menningarfræði. Samkvæmt henni, í myndinni heimsins byggist á felst fyrst og fremst við fólk. En menntun þarf að fara fram í samræmi við menningar- og landsvísu. Persónuleika þessa hugmynd - það er, umfram allt, maður menningar og siðferðilegum meginreglum.
4. Self-skipulag náms. Samkvæmt þessari hugmynd, en það ferli þýddi að það væri skapandi lausn á vandamálum lífsins. Það er maður kýs hvernig hægt er að leysa.

Hver er kjarninn?

Náms ferli - er kerfi þar sem ýmsir þættir gegna hlutverki. Og að það er grundvöllur nútíma kennslufræði starfsemi í menntastofnunum. En er ekki takmörkuð við þá. Eftir skólastarfi felur í sér skrá yfir alla umhverfisþætti sem geta haft áhrif á mann í tengslum við myndun þess.

Markmið og markmið skólastarfsins sem miða að því að leysa grundvallar mótsagnir milli mismunandi sviðum nemandann. Og til að gera það þannig að persónuleiki hans var mynduð samræmdan og heildrænt. Leikarar verða að gera allt sem unnt er til að skipuleggja alls konar áhrif á barnið. Sjálf menntun - er allt samsetning af aðferðum og ferlum sem hafa áhrif á einstaklinginn.

The aðalæð hlutur - áherslur aðgerð

Við huga strax að námi vinna ávallt fram í flóknu. Það er, áhrif er ekki aðeins beint til barnsins. Það er mikilvægt að meta umhverfi sitt, og þetta ætti að meðhöndla kennara sem hluta af skólastarfi. Sem afleiðing, setur það svo fræðslu og menntun markmið:

• skilgreiningu á einstökum eiginleikum barnsins, þróun, umhverfi hagsmuni sína;
• forritun fræðslu áhrifum;
• Þróun og framkvæmd aðferðir og form sem ætlað er að vinna með einstökum barn;
• Mat á skilvirkni menntakerfisins áhrif haft.

Sem hluti af ólögráða vegna umhverfisins myndast hagstæð tilfinningalegt andrúmsloft. Börn eru í mismunandi starfsemi. Annar hópur markmiðum miðar að því að leiðrétta áhrif mismunandi viðfangsefni félagslegra tengsla barnsins. Félagslega aðstoð til fjölskyldunnar geta hjálpað í gegnum þetta ferli. Strákurinn tekur virkan þátt í samræðum við kennara. Í þessu tilviki, skipulagningu skólastarfsins er smíðuð á þann hátt að í fyrsta lagi hefur verið að skipuleggja starfsemi.

uppbygging

Náms ferli samanstendur af nokkrum hlutum - The sóst er eftir, verulegrar á nothæfan hátt-virkni og þess greiningu-gildi. Við munum tala meira um þá:

1. Target hluti - skilgreiningu á markmiðum skólastarfi. Og þeir eru settir á eftir skylt mið af þörfum og hagsmunum barns, er stefna af félagslegri þróun.
2. Veruleg hluti - er grundvallaratriði leiðbeiningar sem vann allt ferlið. Innihald hennar er fjallað um myndun eiginleika að tiltekinn einstaklingur eru helstu skilmálar samskiptum sínum við umheiminn.
3. Rekstrar-virkni hluti - uppeldisfræðileg þýðir að kennarinn framkvæmd í starfi sínu á skólastarfi. Í þessum þætti við að læra er fólginn einstaklingum virk samskipti eiga sér við hlutum.
4. Greiningu og skora hluti felur í sér mat á skilvirkni menntun ferli.

Lög menntun

Hvernig á að ala upp barn kom upp? Til að svara þessari spurningu þurfum við að skilja hvernig ferlið verið að byggja, hvað á að gera til að gera það mjög áhrifarík. Kjarninn í menntun er ljóst, ef þú læra lögum sínum, þ.e. innri og ytri samskipti, hafa áhrif á árangur af árangri í námi markmiðum. Til að gera barnið mjög vel mannered og foreldrar og kennarar ættu að vera meðvitaðir um nokkur laga um ferli:

• Persónulegum hagsmunum barnsins verður að vera í samræmi við almenning. Mikilvægi og markmið kennslufræði ferlinu. The aðalæð hlutur er að barnið hafi verið virkur, og að hann ætti að vera hvatning.
• Menntun og uppeldi áhrif á heildar manna menningu samanlagt. Það er, við að þróa, ef við fáum vitneskju, víkka sjóndeildarhringinn og umfang starfsemi hennar.
• Náms- áhrif á þörf barnsins að vera í samræmi. Þeir geta ekki stangast kennslu kröfur.

Þannig námsferlinu - er óaðskiljanlegur hugtak sem gerir myndun heiðarleika og sátt í mönnum. En ekki gleyma því að barnið - helstu gildi í kerfi mannlegra samskipta. Í þessu tilfelli, það er a undirstöðu staðall mannkyns. Og að kennsla væri vel, það er mikilvægt að barnið tekur þátt í starfsemi frjálsum vilja, treyst kennara og foreldra. Og ég skil að í öllum tilvikum er verndað og hagsmunir þeirra - grein fyrir. Stór áhrif hefur einnig ást foreldra og virðingu fyrir barninu, getu hans til að hlusta og skilja.