Vandamálið kennslu leikskólabarna með ævintýrunum

Þjóðtrúin innihalda ekki tilbúnum þekkingu, ekki gefast bein kennsla barninu um hvernig á að verða klár og rík, og innihalda ástandið, sem hefur til að ákveða eðli og leikskóla - að draga ályktanir á eigin spýtur, til að finna kennslu sem er gagnlegt í lífinu. Kennsla leikskóla er haldin sérstaklega skipulögð fundum þar sem kennari sameinar nokkur verkefni: að kenna börnum að hugsa, til að taka ákvarðanir, til að gera val, framkvæma aðgerð. Vandamálið byggir nám við notkun þjóðsögum nær ekki aðeins greiningu á vörunni, en finna hliðstæður við raunveruleikanum, leit að lausnum, hvernig á að haga sér í tilteknum aðstæðum.

Menntun verður þá erfið þegar kennarinn gefur ekki tilbúin þekkingu, og býður upp á börnin sjálf til að svara þeirri spurningu, teikna á fyrirliggjandi reynslu eða stunda tilrauna starfsemi. Vandamál-undirstaða náms hefst með rannsóknaraðferð, sem felur virka vitsmuna virkni barna í að finna og læra.

The form framsetningu erfið-efni:

1) Erfið mál - þetta er ekki einfalt athöfn æxlun þekkingar frá minni, og multi-stíga aðferð andlega leit, segir gátur, tilgátur. Í leikskóla börnum á grundvelli ævintýranna sögunni að leita að svari við erfið spurning um sameiginlega ræða og greina þekkt efni með leiðsögn frá kennara. Spurningar gæti verið: "Hví dýr ekki láta bera á Mansion?", "Hvers vegna Gingerbread maður heiman og velti niður leið í skóginum?" "Baba Yaga er gott eða slæmt?".

2) Vandamál verkefni - er að finna leið út úr átökum ástandið, þegar það er mótsögn eða átök í að finna rétta lausn. Hver saga er erfið ástand. Börn ásamt leiðbeinanda geta rætt hvernig gerði staf, eins og einn myndi gera. Vandamál-undirstaða náms bendir til þess að lausnin gæti verið nokkrar, sem gefur tækifæri til að fjalla, að greina ekki aðeins stórkostlegur aðstæður, en einnig af svipuðum lífsreynslu barna. Ivan drakk Voditsa á hófa og breytt í geit. Og hvað gerist þegar börn eða fullorðnir eru að drekka óhreinum vatn eða mengaður matur er hækkað úr gólfinu, taka það í munninum, eða meðhöndla vini? Samtalið má beint til varðveislu heilsu, myndun örugga hegðun hjá börnum, en það er mikilvægt að þeir hafa lært hvernig á að haga sér í þessum aðstæðum.

3) Vandamál aðstæður - lausn á því vandamáli með skort á þekkingu. Í þessu tilviki, að finna réttu lausnina, þú þarft að framkvæma tilraun, tilraun. Vandamálið byggir nám á þessu stigi verður flókið: erfið spurning eða krefjandi verkefni er hægt að setja til að leysa ástandið. Á spurningunni um hvernig á að hjálpa Ivan að bera vatn í sigti, kennari getur boðið að gera tilraunir með umbreytingu af vatni í gufu, ís. Börn fryst vatn eða ís agnir í götunni er talið, gefið tilgátu að vökva mun snúa inn í ís, það er hægt að flytja til hvaða skip.

4) Vandamál starfsemi - er að spila eða þjálfun æfingu, sem felur í nokkrar gerðir af kynningu á vandamálinu. Það kann að byrja með erfið mál, börn geta leyst vandamál, framkvæma leitarsvæðið vinnu, halda því fram, spila sviðsetning með áætlaðri framleiðslu á ástandinu.

Upphafið með sögum, problem- grunnskóla má setja fram í skólastofunni fyrir læsi og stærðfræði, að kynna með umhverfið. Börn sem hafa lært að finna eigin þekkingu sína, upplifa unaður að finna svör við spurningum og eru fær um að setja sjálfan þig þessara spurninga áður en hann við heimanámið.

Vandamál-undirstaða náms - leið til að virkja hugsun barnsins, þróun greiningar getu mannsins. Lærðu að finna leið út úr erfiðum aðstæðum á grundvelli ævintýri, barnið í lífi getur bjartsýnni um aðstæður sem virðist hafa enga lausn.