Modern námi tækni: aðgerðir

Nýjunga mennta tækni er mjög vinsæll klisjukenndar samtímans rússneska veruleika. Í reynd alger meirihluti núverandi skóla þráhyggju hugmyndir virðast að það er þessi skóli notar bestu, háþróaður aðferðir þjálfun, sem að sjálfsögðu, mun hjálpa þér að ná fljótt áður óþekktum árangri í þróun færni og þekkingu af áhuga. Slíkar yfirlýsingar og áberandi setningar dag vinsælli en nokkru sinni fyrr, verða bókstaflega gæði viðmiðun, og á sama tíma auglýsingar signboard fyrir eigin höfundum þeirra.

Kjarni nýjunga kennslu

Slík samtíma læra tækni starfa oft rétt þegar allt nýjung minnkuðu aðeins til að laða tækni tæki. Að sjálfsögðu, nú á dögum hinna ýmsu áætlana prófa og PowerPoint kynningar eru afar mikilvæg. En við ættum að muna að nýjar mennta tækni er sérstaklega strangar höfundarrétti hugbúnaðar fléttur innihalda tilteknar kennsluaðferðir aðferðir sem miða að því að hámarka þróun verklega færni, þekkingu og andlega hæfileika nemenda. Sem einfalt dæmi er leikur þættir oft komið upp í undirbúningi og þjálfun barna grunnskóla og leikskólaaldri. Slík námi tækni sem byggist á álit að ferli ástríðu krakkar innræta löngun þeirra til atvinnu og stuðla að betri memorization efni. Að auki, í auglýsingum fjölmargir nútíma tungumálum skólar þú getur oft hunsa kröfur sem aðferð þeirra námi er byggt á föstu starfi, auk líkan af daglegu lífi.

Uppeldis School og nýsköpun þjálfun

Við the vegur, eru þessi uppeldisfræði hugmyndir alls ekki nýjung á síðustu tveimur áratugum. Þeir hingað aftur til tímabilsins fyrstu kennara í skólum, þegar síðasta kerfisbindingu reynslu. Nýjunga námi tækni í skólanum notuð Makarenko Sukhomlinsky og önnur vel þekkt kennara. Til dæmis, a tala af Sovétríkjunum kennara fram um ágreiningi hans við þá meginreglu að sagan hefur enga subjunctive skapi, og það gerir ekkert vit í að tala um gömlu atburði. Þess í stað hafa þeir lagt þá hugmynd að þjálfun skólinn er bara gagnlegur, því það neyðir nemandann ekki bara að hugsa abstrakt, en einnig til að spá fyrir um ástandið, greina atburði. Og síðast en ekki síst, kennarinn er í sömu stöðu og barn - hann veit ekkert eitt rétt svar, sem er ekki þar.

Mikilvægur þáttur nýjunga læra tækni

En við ættum ekki að gleyma því að nýstárlegri námi tækni, þrátt fyrir umtalsverða árangur hennar í sumum nemendahópum eða ákveðnum greinum, enn ekki alltaf að og hægt er að flytja inn massa þjálfun. Fyrst af öllu, vegna þess að þeir voru upphaflega send til punkt á tilteknum flokkum, líka oft þurfa beina þátttöku og forystu skapara síns. Lykillinn að árangursríkri útkomu eru bara staðbundin nýsköpun á bilinu hefðbundin kerfi.