Hver eru markmið um starfsemi eftir klukkustund

Mjög oft í fræðslumiðstöðvum eftirlitsstörfum er talið eitthvað efri, en ekki krafist þess að við séum meðhöndluð. Þó að þessi vinna miðar að því að skapa aðstæður sem gera nemendum kleift að búa til persónulegar og skapandi hæfileika, þá er hæfni til að beita þeim þekkingu sem náðst hefur í kennslustundum í reynd. Í GEF annarrar kynslóðarinnar, sem eru kynntar ekki svo langt síðan í menntastofnunum, er lögð áhersla á að það sé starfsemi sem gerð er utan kennslustunda sem verða að verða óaðskiljanlegur hluti af öllu námsferlinu.

Í þessu sambandi er verið að þróa nokkuð fjölda þjálfunaráætlana sem unnið er að í þessari átt. Allir þeirra ættu að uppfylla eftirfarandi eiginleika.

Í fyrsta lagi að vera viðeigandi, það er nauðsynlegt í augnablikinu og fyrir ákveðna möguleika nemenda.

Í öðru lagi, og ekki síður mikilvægt, skulu áætlanirnar um utanaðkomandi nám fara fram í samræmi við aldur og einstaklingsbundin einkenni skólabarna. Flokkur ætti að vera áhugavert fyrir börn, þau eru hvatt til að vekja áhuga á frekari menntun. Niðurstöðurnar sem fengnar eru af skólabörnum ættu fyrst og fremst að vera persónuleg og þá háð eða meta-efni.

Aðgangur að utanríkisviðskiptum í nútíma skóla ætti að vera mikilvægur þáttur í námsferlinu. Í þessu samhengi er nauðsynlegt að hafa náið samstarf við skólann með viðbótarskólum , þar sem markmiðið er að skipuleggja frístundastörf barna. Meðal kosta þessarar samvinnu er það þess virði að leggja áherslu á fjölbreytt úrval barnsins til að velja umfang og tegund starfsemi. Á sama tíma beinast þeir persónulega hagsmuni nemenda, þarfir, hæfileika.

Réttbyggð kerfi, þar sem utanaðkomandi starfsemi fer fram, gerir barninu kleift að þróast sem einstaklingar og einnig til að fá háar niðurstöður í uppeldi. Það verður að hafa í huga að þessi vinna er ekki bara "aukefni" við námsferlið sem miðar að því að bæta á móti göllum í menntun hæfileikaríkra eða vanþróaðra barna. Kjarni hér er myndun (á grundvelli sameiginlegra hagsmuna) samveldis og viðbótarnáms, sem tryggir fullnægni og heiðarleika í uppeldi og þróun borgarans í nýju samfélagi. Tilgangur þessarar samskipta er að laga barnið að nútíma félagslegum menningarlegum aðstæðum með því að skapa og auðga menntunar- og fræðsluhúsið í smásjá skólastofunnar.

Hægt er að nota utanaðkomandi námskeið á ýmsa vegu. Áhrifaríkasta leikvirkni er talin sérstaklega fyrir yngri skólabörn. Hér er hægt að nota félagslega líkan leik, sem stuðlar að myndun gildi viðhorf til umhverfisins, auk reynslu af sjálfstæðum félagslegum aðgerðum.

Starfsmenntun er starfsemi sem kennarinn annast og nær til nemenda auk þjálfunar. A skær dæmi í þessari átt er klukkustundurinn. Til viðbótar við hefðbundna mynd af atburðinum, þegar aðal hluti atburðarinnar er talað af kennaranum, er hægt að halda því í formi umræðna, sýningar á áróðursteymi, samkeppnisáætlun o.fl. Þetta mun virkja börn, hjálpa þeim að mynda virkan lífsstöðu, taka þátt í opinberu lífi, Þróun hvatning.

Árangursrík skipulagning utanhússstarfsemi hjálpar til við að ná árangri af uppeldi. Til að gera þetta er mikilvægt að taka tillit til einstakra eiginleika og tilhneigingar barnsins, til að skapa velgengni, að velja æfingar fyrir hvern einstakling.