Félagsfræði menntunar: Skilgreining, háð og verkefni

Sem sérstakt félagsvísindi agi myndun myndaðist á aldamótin 19-20. Durkheim, Dewey og fjölda annarra félagslegra vísindamenn hafa komist að þeirri niðurstöðu að greining á þeim vandamálum sem hafa verið orðaðir við starfið og aðgerðir menntun. Hins vegar er það háð og tilgangur í kennslufræði og sálfræði, sögu og heimspeki, þar sem hver vísindi rannsóknir sem hlið, sem fyrir hana er mikilvægt. Félagsfræði er byggt á almennri eðli upplýsinganna, en án þess að það getur ekki að fullu virka, og önnur vísindi. Ásamt þessu, félagsfræði menntunar hefur sett sér sérstök markmið:

• Rannsókn á kerfi þjálfun þörfum;
• gæðamat og þekking og félagslega þýðingu þeirra;
• greining á viðhorfum til a starfhæft kerfi;
• umbætur áhrif gegn myndun;
• Ákvörðun um hve áhrif hennar á dynamic þróun andlegum þörfum.

Í samræmi við þetta vísindi aðila áhuga á opinberri menntakerfinu: hvernig maður með í hópnum og gegnir ákveðnum stöðum, Masters hlutverk. Í samræmi við þessa félagslega vísindi menntun er óaðskiljanlegur kerfi félagslegu þekkingu, sem samanstendur af þremur stigum:

• almenn fræðilegt og félagslegu stigi;
• þar á meðal sérstakar samfélagsbreytingar kenningar;
• sem samanstendur af reynslunni félagslegu rannsóknir.

Byggt á almennu kenningu um almenna stigi, eru meðal-láréttur flötur þekkingu, sem varðar rannsakað iðnaði.

Skilgreina efni félagsfræði menntunar, er lögð áhersla á félagslegt eðli sínu: kerfi af menntun sem félagslegt stofnun, þar sem allir kerfi og undirkerfi eru í virku samstarfi, það er greinilega rekja tengslin milli kerfa og sublevels.

Markmið þessa iðnaðar þjónar menntun sem félagslegt fyrirbæri: Einstaklingar, stofnanir og hlutverk þeirra í kerfinu. Hér getum við talað um umhverfið, þar sem starfsemi skólastarfi, þar sem einstaklingar samskipti í gegnum æfingar.

Læra þetta kerfi, félagsfræði smáskífur út lögun sem liggja að baki starfsemi:

1. Flytja til síðari kynslóða uppsöfnuðum þekkingu. Þessi aðgerð er að koma til framkvæmda í gegnum fjölskylduna og menntastofnana.
2. Tryggja samfellu í félagslega reynslu. Enshrined í færni, þekkingu og færni manna reynslu er í dag, en í sjálfu sér actualizes fortíðina og leiðir til myndunar framtíðinni.
3. Inculcating gildi, sem eru ákvörðuð af ríkjandi menningu.
4. Þróun og miðlun einstaka færni sem forsendur fyrir árangursríkri framkvæmd starfsemi.
5. Aðstoð í manna för með ákveðnu stigi öðlast þekkingu og færni til æðra félagslega stöðu, svo sem hefur áhrif á hreyfanleika í samfélaginu.

Þannig félagsfræði menntunar er útibú félagslegu þekkingu, sem skilgreinir hlutverk og stað menntunar í kerfi félagslega æxlun.