Umhverfis verkefni í leikskóla. Teikningar og handverk um umhverfismál

Í raun í dag, form fræðslustarfsemi, sem kallast verkefni sem byggir nám, er einn af the háþróaður og skilað árangri í þroska barna og menntun. Byggt á þessari tegund af þjálfun framkvæmd ákveðna röð þjálfunar verkefna, sem ber flókið, á milli sem eru til staðar hlé í þeim tilgangi að betri upptöku og varðveislu aflað þekkingar. Stofnandi hugmynd um að læra í gegnum drögin voru Dzhon Dyui - American vísindamaður.

Hvers konar form?

Meginmarkmið í skólastarfi hann gerði strax rannsókn á umhverfi barnsins. Fylgja nemendum kennaranna eru haldin löng ávöxt leið, ferðast frá einu verkefni til annars. Hver af þeim er sett af smám saman að aukast flókið hagnýt verkefni og þróa og framkvæma til að vera börn.

Aðferðin byggist á sérstakri mannlega getu til leitaraðgerðum. Hver af þeim verkefnum þarf að vera skemmtilegt, að vera meðvitaðir um börn sem áhugavert og gagnlegt æfa, til að vekja áhuga. Að leysa verkefni, börn læra nauðsynleg færni ss markmiðasetningu, velja rétta leið til að ná því, áhrifamat. Þeir læra að hugsa og byrja að finna fyrir ábyrgð á ákvörðunum sem örvar andlegan þroska. Sú þekking og reynsla barnsins er stöðugt vaxandi, bæta færni, þróa sköpunargáfu, forvitni, og ýmsar aðrar gagnlegar aðgerðir.

Helstu atriði

Grunnur kenningar um nám með verkefnið er byggt á nokkrum helstu postulates, þ.e:

1. miðstöð allra kennslu er persónuleika nemandans.

2. Röksemdafærsla verkefninu skulu bera merkinguna skilja eftir barninu, en án þess hvatning fyrir þekkingu verður minni.

3. Hvert nemendur vinni verkefni á eigin hraða þeirra í samræmi við eigin vettvangi þeirra þroska.

4. Það ætti að hvetja til notkunar á þekkingu fengist í ýmsum aðstæðum, sem stuðlar að dýpri og meðvitund aðlögun þeirra.

Það sem þeir eru

Verkefni geta verið - í samræmi við ríkjandi starfsemi að rannsóknir, sköpun, æfa-stilla eða leik (í söguþræði-hlutverk-formi), eðli umfjöllun um efni Innihald svæði geta vera heiti monoproekty (hrint í framkvæmd innan ákveðins fræðilegu kafla) eða þverfaglegt, sem nær bara sett af mismunandi svæði.

Mismunandi verkefni og þátttöku náttúra. Til dæmis, umhverfismál lærdóm fyrir börn er hægt að fara fram meðal nemenda í einum hóp eða fleiri, og getur falið í sér allt samsetningu leikskólans, eða jafnvel heilt svæði. Fjöldi þátttakenda getur einnig verið mismunandi.

Það eru verkefni sem eru sérstæð, svo og tvöfaldar, fyrir lítinn hóp eða sameiginlega. Það fer eftir lengd af the atburður, eru þeir skipt í skammtíma (lengd sem er sett í einn eða fleiri flokka og tekur samtals eina til tvær vikur), meðallangs tíma (allt að einn mánuð) og langs tíma (lengd frá einu til sex mánaða eða jafnvel meira).

Hvað á að íhuga

Með tilkomu tækni af þessari tegund þjálfunar er nauðsynlegt að fylgja ákveðnum kröfum.

1. Verkefnið er sett fyrir framan börn, ætti að vera mikilvægt að þeim hvað varðar sköpun og rannsóknir áhuga.

2. Niðurstöður skylt að bera bæði vitsmuna- og hagnýtt gildi.

3. Áhersla á sjálfstæðan virkni nemenda á að ríkja.

4. Efni skyldu til að óskipulega.

5. Það er nauðsynlegt að kynna mismunandi gerðum og aðferðum við rannsóknir - frá athugunum og tilraunum til að fá hugdettur.

Auðvitað, ættir þú alltaf að hafa í huga aldur nemenda. Samkvæmt þessari viðmiðun, verkefnið virkni leikskólabarna staðar á þremur mismunandi stigum.

Umhverfis verkefni í yngri hópi leikskóla

Fyrir börn á aldrinum 3,5 til 5 ára, það er hægt að kalla imitative afkasta. Börn á þessum aldri hafa ekki lífsreynslu, the láréttur flötur af upplýsingaöflun og sköpun enn þeirra frekar lágt. Því umhverfisverkefni í yngri hópi leikskóla byggir aðallega bara til aðgerða kennara - upplýstar ákvarðanir meðan börnin geta ekki gert.

Nemandinn, tjá þarfir og sýna áhuga á ákveðnu svæði af lífi þínu getur orðið "viðskiptavinur" í tiltekið verkefni. Átta sig á því, að reyna börn að líkja hversu umönnunaraðila til að framkvæma verkefni. Ásamt smábörnum kennara að reyna að greina niðurstöður.

Jafnvel ætti að hvetja sem mest hóflega tilraunir sjálfstæða aðgerð til að lofa börnunum að taka frumkvæðið og fagna alla kosti í þróun þeirra.

Þegar börnin eru eldri

Annar hlutur - að umhverfismálum verkefni í miðjum hópi leikskóla. Á aldrinum fimm ára eða fleiri börn hafa tilhneigingu til að hafa tilvist tiltekinna reynslu af félagslífi. Leikskólabörn á þessum aldri vita að slík samskipti við jafnaldra og samvinnu, hafa the óþroskað líffæri af geðþótta aðgerð, sjálf-stjórna og getu til að meta sjálfa sig og aðra. Adequacy stigi í gegnum samskipti við jafnaldra þegar nægilega hár.

Börn yngri afl til að viðurkenna vandamálið, skýra og móta markmið og velja réttu leiðina til að ná því. Fullorðinn aðstoð er nauðsynleg í þessu tilfelli í mun minna mæli. Umhverfis verkefni í miðjum hópi leikskóla er hægt að kalla að þróa.

Þá - jafnvel meira áhugavert

Í lok sjötta aldursári, sem og hver sjöunda barnsins myndast hratt og flókið umhverfis verkefni í leikskóla. Next doshkolyat hóp einkennast af mikilli vaxtarhraða sem vitsmunalegum og persónuleika. fullorðinn verkefni er að styðja við sköpun og skapa umhverfi sem hvetur upphaflega sköpun, hreyfingu völdum markmið og framkvæmd þessara hagnýtum aðgerðum sem krefjast umhverfismálum verkefni í leikskóla. Í eldri hópur nemenda er fær um að þróa og innleiða sannarlega skapandi athöfn.

Hvar á að byrja?

Hver umhverfis verkefni í leikskóla er haldinn í samræmi við viðkomandi röð. Hvað eru stigin getur það verið? Fyrst af öllu, er það val á þemum og gerðum, auk fjölda og samsetningu þátttakenda. Þá ætti að bera kennsl á vandamálið og að setja ákveðna tilgangi. Næst er skipulagsferli skref sem leiða til þess, og val á aðferðum við að vinna að verkefninu með dreifingu virka meðal þátttakenda.

Eftir það, hver þeirra sem taka þátt í henni, sjálfstætt starfandi, að leysa verkefni út til hans. Á milli eru gögnin staðfest og rætt, en eftir það eigin einstaka niðurstaða þeirra fyrir hvern þátttakenda verður varið. Lýkur öllum brainstorm með nauðsynlegum niðurstöðum.

Hverjir ættu að móta þema og vandamálið? Þetta er verkefni kennarans, að teknu tilliti til hagsmuna barna eða nemendur ótilkvaddur með fullorðnum við leiðandi spurningum.

Það skal tekið fram að tæknin verkefnisins nám fyrir öllum sínum gríðarstór kostur er ekki auðvelt og aðgengilegt. Þessi mynd af starfi krefst mikils tímafrekt, auk nærveru kennara sköpunargáfu, langlyndi og virðingu við hvert barnanna. Leikskólakennarar ættu ekki að vera þvingaður til að stofnanir sem starfa með börnum í þessari tilteknu formi - lausnin tekur aðeins kennarinn sjálfur.

Umhverfis verkefni í leikskóla: undirbúningsnefndar Group

Höldum nú frá kenningu til að æfa. Sem dæmi má nefna að íhuga verkefni umhverfis efni á þema "Við erum vinir með náttúrunni, sorp við þurfum ekki." Hann er lögð áhersla á börn á aldrinum 6-7 ára og felur í sér fjölda þátttakenda frá 10 manns.

Gerð æfa, kennari fær svokallaða vegabréf verkefnisins, þar sem öll helstu einkenni hennar munu verða sýndar. Skýra breytur verkefnisins: í gerð og það snýr að upplýsingum og rannsóknum, innihald þess felur í sér að opna þema "Börn og verndun náttúrunnar", þátttakendur gera upp umhverfismálum verkefni okkar í leikskóla - undirbúningsvinnu hóp nemenda, kennara og foreldra.

Þetta er - sameiginleg verkefni, lengd og það snýr að til skamms tíma. Helstu hækka mál - hugtakið umhverfisvernd og viðleitni til að beina athygli á "skran" málefni. Verkefni "Gæta innfæddur náttúrunnar" í leikskólanum eru alveg vinsæll vegna þess að mikilvægi efni og framboð á skilningi barna.

Forsíða hugtak

Hugmyndin háþróaður af kennara, er þetta: ef sorp sem við henda út á hverjum degi, að raða, þá er hægt að endurvinna hver einstaklingur stafli þannig að náttúran er ekki fyrir áhrifum. Eða kannski af úrgangi mun kveikja handverk á umhverfismál?

Í fræðilega hluta verkefnisins er mikilvægt að réttlæta brýnt vandamál hækkaðir um. Í þessu tilfelli erum við að tala um getu aldri barnsins til meðvitaða greiningu eigin gjörðum og umskipti til a nýr láréttur flötur af tilfinningalegum og gildi sambönd. Persónuleiki myndast ekki bara vitsmunalega, heldur einnig siðferðilega. Barnið er nú þegar kunnugt um kraft meirihluti heimsins er frammi umhverfisvandamál. Verkefni sérfræðinga - það er kominn tími til að finna réttu leiðina að umhverfismennt. Námskeið "Heimurinn í kringum okkur" í Dow verður góð hjálp til kennara.

horfa veruleika

Börn í leikskóla á hverjum degi að fara í göngutúr, þar sem þeir þurfa að taka þátt í hreinsun og horfa hvert skipti töluvert magn úrgangs. nemendur ættu að ýta tíma til að spyrja sjálfan þig einfaldri spurningu - þar sem sorp er tekið, þar sem það tekur út, hvað gerist þá næst.

Aðalatriðið, sem ber svipaða atburði um umhverfismál - myndun menningar og áherslur í umhverfismálum á stöðu umhyggju fyrir umhverfinu. Hagnýt markmið verkefnisins er hægt að kalla börnin fá yfirlýsingar um gerðir og eiginleika heimilisúrgang, hættum þeirra til heilsu manna og dýra.

Umhverfis þema í leikskóla í dag er mjög aðkallandi. Börn þurfa að vita að eru helstu uppsprettur mengunar vatns og loftmengun, auk annarra náttúruauðlinda, afleiðingarnar geta valdið mannavöldum, og hvað þarf að gera til að koma í veg fyrir þær. Ásamt kennara sem þeir ættu að reyna að finna leiðir til að endurnota tiltekinna efni skran.

vinna kennari

Umhverfis verkefni í leikskóla samanstendur af nokkrum stigum. Fyrsta þessara - undirbúningsvinna. Verkefni - til að greina ástandið og ákveða á helstu markmiðum. Á þessu stigi er kennari ætti að vera kunnugt tilvísanir og reynslu samstarfsmanna sinna, sem og til að ákvarða fræðilega hugtakið the atburður. Hann þróar þá vegamaður um fyrirhugaða starfsemi, en samkvæmt þeim undirbýr og skipuleggur valdar kennsluefni.

The second leiksvið er hægt að kalla skipulagi. Á það verður að gefa umhverfisáhrif starfsemi samstæðunnar með þátttöku framtíðar vinnu foreldra. Einn af the blokkir felst Aðgerðir börn viðurkenningu eiginleika flest nærliggjandi hluti og efni - plast, gler, pappír, málm, gúmmí, og svo framvegis.

Ætti að halda viðræðum um þema umhverfismengun heimilisúrgang. Á vinnu unobtrusively myndast læsi færni vistfræðilegum krökkum hegðun. Mentor veitir nauðsynlegar kynning á efni ráðleggur foreldrum og leyfir þeim sjálf-liðinu dagblað.

Í þriðja stigi - hagnýt. Verkefnið fer Einfaldasta form umhverfismálum þekkingu sína með því að kynna ákveðnar tegundir. Vinna á þessu stigi, foreldrar geta gefið spurningalista til að kanna stigi þeirra hæfni á þessu máli, sem og hvernig þemað er við í tilteknu fjölskyldu.

Til að hjálpa kennaranum

Hvaða spurningar ætti að innihalda spurningalista fyrir foreldra? Leiðbeinandi skrá þeirra geta verið sem hér segir:

1. Hvers konar úrgangs mest kastar fjölskylduna í viku?

2. Ert þú hefur einhverjar konar sorp Samþykkt?

3. Hvað gerir þú við úrgang - brenna, fara í ruslið getur, og svo framvegis ..?

4. Gera þú hafa a venja af tinkering með skran efni DIY börn á umhverfismál, auk þess að skreyta garðinn?

5. Gera þú hafa allir hugmynd um hættur húsasorpi?

6. Gera gangi í tal fjölskyldu þinni til barna um hætturnar af húsasorpi?

7. Hvað gerir þú við úrgang á göngutúr í garðinum eða í garðinum?

8. Ert þú lesir Barnabækur um það? Getur þú komið fljótt upp og teikna mynd á umhverfismálum?

9. Ertu þátt í hreinsun á garðinum hans og hvort að hengja á börnum sínum?

10. Eru börnin venja alltaf að losna við sorp eftir hvaða starfsemi?

11. Ertu ánægð með hversu skipulag förgun úrgangs á þínu svæði?

12. Hvaða tillögur gastu gert borgina þjónustu á þessu efni?

Skipuleggja eftirlit hent úrgangs heima og í leikskóla. Sem safnast sorp, hvar á að setja það sem tekur út, þar sem það er staðsett duftker og rusl dósum? Hversu oft foreldrar losna úrgang?

Hagnýtt námskeið fyrir börn

Börn ættu að kynna með tegundir og eiginleika mismunandi efnum sem umlykja þá í daglegu lífi, til dæmis, íhuga blaðið mismunandi tilgangi - pappa, vefjum, Dagblaðapappír, bylgjupappa. Láta börnin borga eftirtekt til the mismunur á gæðum og eiginleikum - því pappír er hægt að vera gagnsæ eða ekki, þunnt eða þykkt, gróft eða gljáandi, getur rífa, aukning, eða fá blautur til að brenna.

Sömuleiðis, börn eiga að fá tækifæri til að kanna alla tiltæka hluti úr plasti, tré og gler, samtímis að borga eftirtekt til the eðliseiginleikum og neytenda eiginleika þessara efna. Þeir ættu að vera fær um að segja þér frá hverjum hlut með lista yfir mikilvægustu eiginleika hennar.

Umhverfis verkefni í leikskóla veitir skipulag skapandi verkstæði, þar sem sýnishorn af einskis virði efnis verður safnað. Börn ættu að sýna hversu fallegt og frumlegt handverk af þeim er hægt að gera sínar hendur. Það er einnig að vinna í skyggnusýningu og kynningar, auk lesa upplýsandi rit, umhverfis- dagblað, rannsóknarstofu tæki til prófana og tilrauna.

Allt - í náttúrunni!

, Göngutúra og skoðunarferðir áherslu umhverfisvernd á hliðina á umönnun sent götum og í görðum hið sama skref geta verið hagnýtar athuganir. Á gengur börnunum ætti að fá tækifæri til að varlega flokka sorp og að draga athygli þeirra að því hvernig Ekki hreinsað úrgangs getur dreifst með vindi.

Skoðunarferð umhverfis áhersla geta haldið í nágrenninu garðinum eða skóg. Athuga hvort það er sorp þar, og þar sem það mest. Ef börnin finna ringulreið ruðningi vinstri frá kærulaus vacationers, athugaðu hvernig ljótur það lítur út, og hversu óþægilegt fólk á þessa staði.

Ef í nágrenni leikskólans hefur gosbrunn eða lítil tjörn, það er nauðsynlegt að skipuleggja ferð fyrir hann og í því ferli að gera það ljóst að fólk ætti að gera til að koma í veg fyrir mengun vatns.

Í skóginum og nálægt tjörn

Það er nauðsynlegt að kynna börn til umhverfis- stafi, útskýra merkingu þeirra og tilgang. Krakkarnir geta sameiginlega fjalla um plakat "Vista Nature".

Læra undirstöðu eðli persónanna, í aðskildum kennslustund börnin geta notið framleiðslu þeirra. Gerðu nokkrir af þessum töflum, þeir ættu að taka göngutúr eða vistfræðilega skoðunarferð og stað laug, í skóginum og svo framvegis. N.

Leikskólinn skal kynnt oftast úrgangs flokkun - brotinn plast hlutum leikföng safnað í eina körfu til annars - að klippa pappír eftir æfingar. Innihald seinna skipsins að vera með börnum grafinn í rotmassa gryfju.

Felur "fjársjóður"

Tilraunin heitir "grafa sorp í jörðu" er hannað til lengri tíma litið. The skotinu Svæðið grafinn í jörðu fyrir fjölda úrgangspappír, gúmmí, plast, málm, auk kartöflum peels, appelsínu húð, twigs og fer. Setja merkt með sérstökum merkjum.

Frá tími til tími sem börnin ættu að hafa áhuga á innihald "undirboð", til að athuga áhrif á grafinn úrgang eftir veðurfarslegum - sól, rigningu. Athuganir skal stuttlega skráð í sérstaka dagbók.

Í lok tilraunarinnar börnin ættu draga ályktanir: hvaða tegundir úrgangs getur brotna og sem eru það ekki. Og hvernig á að takast á við sorps, í stað þess að skaða náttúruna.

Einasta degi má tileinkað þema vistfræði við skipulag áherslusviða sýningum, didactic og úti leiki. Sýning sýni getur samanstaðið endurunnið vörur. Ef meirihluti sýningum verður búin börnin hendur, þetta gæti hafa hagnýtt kennslustund ómetanleg og vekja áhuga ungs höfundum. Stuðla - teikna á umhverfismálum - er hægt að gera jafnvel yngsta þátttakanda.

Að á endanum?

Í endanlegri, fjórða stigi, ættir þú saman, draga lærdóm lært. Þetta er hægt að gera í formi umferð borð. Umhverfis verkefni í leikskóla kynna niðurstöður, sem er virk þátttaka barna með foreldrum sínum í framkvæmd umhverfismálum, stækkun þekkingu nemenda og fjölskyldna um náttúruvernd, vistfræði móðurmáli borg og á svæðinu, bæta í samvinnu við nemendur úr yfirráðasvæði fyrir gangandi, skreytt "sorp hennar "hlutir, eins og - .. handverk frá plastflöskum o.fl. Myndlist hagnýtar niðurstöður eru skráðar í formi til í tengslum við verkefnið albúm og vegg dagblöð.

Blaðið getur innihaldið myndir við littered horn náttúrunnar, Hollustuhættir þætti í ákveðnum metra og þess háttar. Allt út í hálfgerðu vegg dagblaði eða tekur mynd af kynningu undir kjörorðinu: "Þetta ætti ekki að vera"

Eitt af áhugaverðustu viðburðum geta orðið umhverfisslys quiz á þema umhverfisvernd. Hegðun ætti að vera nær að ljúka verkefninu. Svör við spurningum börn vilja vera fær til nota alla fengið þekkingu.