System-virkni nálgun. Efni skýrslu námi sálfræði

Stefnu, stefnu og aðferðafræði menntun í Rússlandi skýra sögulegir þess. Það er að þróa nýja sambandsríki menntamálum (GEF). Samkvæmt honum, menntun stofnun er ætlað að tryggja nýja kynslóð af félagsmótun, fullnægjandi færslu hennar í samfélaginu.

Slík ófrávíkjanleg yfirlýsing um stefnumótandi markmiðum hefur gefið tilefni til didactic fyrirmynd vakt. Með því að húsbóndi þekkingu markmið, færni og hæfileika (Zun), ríkjandi kennslufræði meira en hálfa öld, verkefni sem lögð er endurraðað á grundvallaratriðum nýja hugmyndafræði - markvisst - virkni.

Hingað til, kerfið - virka nálgun í grunnskóla, nánast hrint í framkvæmd. Það er kominn tími til breytinga í kjarna skólans.

Merkingartækni sviði til að skilja Alþýðuflokksins

Kerfislega - virkni nálgun (SDP) er aðferð til félagsmótun. Það veitir samstarfsverkefni og upplýst viðfangsefni aðgerð á menntun í því ferli ráðstöfun sögulegum gildum og hefðum.

Sálfræðilegur þáttur í menntun er lögð áhersla á ræktun persónulegum merkingu, ala verðmætar innsetningar. Pláss fyrir þróun þeirra, vinnslu og umbreytingu er sameiginlegt verkefni nemenda með fullorðnum leiðbeinendur.

Viðmiðun skólastarfi, öfugt við þjálfun, það er kjörorð nútímans: "merkingu ómögulegt að kenna. Það getur aðeins koma upp. "

Hin nýja sýn á menntun eru ný díalektíska andstæður: stöðlun og breytileiki.

Breytileiki þáttur menntunar - eiginleiki sem gerir fullkomlega augljóst hæfileika nemenda í hópum sem og gefa tækifæri til að taka tillit til einstakra eiginleika einstakra nemenda.

Stöðlun menntun - kerfi Breytingar þvingun. Tilgangur takmarkana - til að tryggja jöfn tækifæri stofnana menntun í námsferlinu.

Sértæki SDP í þróun GEF

Kerfislega - virk aðferð ráðist af fjölda ákvæða sem þarf að taka tillit til þróunar GEF.

• The einstaklingur getur að skilja aðeins eins horfa markvissri starfsemi sem það er samþætt, þar sem þróar, starfar, þar sem lifir.
• Fullorðinn, barn og starfsbræður hans í sam-skipta starfsemi fyrir hvert öðru og auðga skilning á heiminum. Nefnilega, það gerir maður til að leysa vaxandi vandamál af a breiður svið af lífi.
• Aldur stigum þroska barna einkennast af predominance einn eða annan leiðandi virkni. Það skilgreinir einstaka eiginleika nemenda, eftir aldri þeirra.
• Barn getur lært hvernig sögulega myndast mannlega hegðun, vekja hæfileika til að læra þau gildi og félagslegum viðmiðum, fyrri kvörðunarkerfi sögu, ef það er innifalið í vísvitandi og kerfisbundið starfsemi.

Áætlanir um greiningu á virkni í þróun GEF

Í hönnun GEF starfsemi skal hönnuð, sem myndar myndina af heiminum á grundvelli fjögurra áætlanir eru stöðugt framfylgt greiningu:

1. hvatningar-Value Plan (SCM);
2. Title áætlun (CPU);
3. Rekstraráætlun (OP);
4. Resource Plan (RP)

Kerfislega - virk nálgun þarf að taka tillit til þessara áætlanir í að þróa fyrirmyndar fræðslustarfsemi.

Stuttlega um sérstöðu hvers áætlun greiningar starfsemi.

1. Sérhæfni SCM - það svarar spurningunni: "Hvers vegna er þessi starfsemi?".

Svarið gefur mynd af gildum sem eru grunnur að þróa persónuleika. Hönnun staðlaðar og sýnishorn forrit, þú þarft að gefa forgang til heimsmynd einstaklingsins og hvetja læra.

Burðarás einkennandi Menntunarviðmið á greiningu á MMP verður persónuleg afrek niðurstöðu þegar þjálfun og menntun.

2. Sérhæfni CPU - það svarar spurningunni: "Hvað er virkni?"

Svarið gefur mynd af kerfi aðgerða, þar sem er aðlögun af kennsluefninu. Hönnunin ætti að borga eftirtekt til samsetta notkun alhliða fræðslu aðgerða (ACU), sem leiðir til the efni, þroskandi lærdóms - óaðskiljanlegur grundvallar námi kjarna.

3. sértæki OP - það svarar spurningunni: "Hvernig á að gera aðgerð?"

Svarið gefur mynd sem inniheldur sérstakar stillingar á aðgerðum og rekstur. Með hjálp þeirra, samlagast og færni sem tryggja efndir á skólastarfi.

Í hvaða fræðilegum efni, sbr aðlögun, í þeim tilgangi að þjálfun aðgerð - stöðug gildi, og setja af aðgerðum, þar á meðal komu tækni til niðurstöðu - breytu.

4. Sérhæfni Lýðveldisins Póllands - það svarar spurningunni: "Á kostnað auðlindarinnar kemur upp?"

Svarið gefur heildstæða mynd af því fjármagni án þess að það getur ekki verið árangursríkt námskeið um þjálfun og menntun: fjármála, mannauðs, lögum og reglum.

Um val á úrræði fyrir áhrifum af eftirfarandi þáttum:

• nauðsynlegar efnisleg niðurstaðan (sem skilgreinir ástandi - tilgangur aðgerðarinnar);
• nauðsynlegt persónuleg niðurstaða (skilgreina ástand - hreyfiafl virkni).

Auðlindir, sem og myndun tækni, eru breytilegir þættir í staðlinum sínum.

Hæfni og Zun

Kerfislega - virk aðferð í menntun ríkjum sem Zun efri að miða aðgerðir þjálfun. Þeir (Zun) ætti að mynda, geyma og aðeins beitt á grundvelli skilyrða sem markviss starfsemi.

Eins og fyrir gæði þekkingar, fær hún einnig frá ýmsum markvissa ACU.

Í SDP hæfni einstaklings myndast í eftirfarandi röð: "Hæfni - Starfsemi - færni".

Hæfni virðist sem þekkingu í aðgerð. Það sýnir sig í getu til að nota lært þekkingu og færni fyrir árangursríka frammistöðu.

Kerfislega - virk aðferð sameinar aftur í námi sálfræði, aðferðafræði og kennslufræði tveimur grundvallar sögulegu nálgun: a nútíma dagsetningu færni nálgun og fyrr, nú - efri byggt á Zun.