Hugmyndin og helstu flokkar kennslufræði

Helstu flokkar kennslufræðum - spegilmynd af kjarna þessarar vísinda. Þetta svæði af þekkingu er órjúfanlega tengd með kennslufræði, vegna þess að það ákvarðar eðli og sérstakar aðgerðir í skólastarfi. Helstu flokkar kennslufræðum eru: Kennsluaðferðir, Nám, kennsla, menntun, þekkingu, færni tilgangi, efni, skipulag, tegundir, eyðublöð, aðferðir og niðurstöður (vörur) þjálfun. Næst skulum tala um þetta í smáatriðum.

Skilgreiningin

Áður en miðað helstu flokka kennslufræði, ætti að takast á við kjarna hugtaksins. Svo, þetta er hluti af kennslufræði, sem hefur verið að læra á vandamálum menntun (einskonar læra kenningu). Þetta hugtak var fyrst lýsti þýska kennari Volfgangom Ratke. Seinna vísindamenn hafa stækkað hugmyndina. Nú er þetta vísindi ekki aðeins um menntun, en einnig á markmiðum hennar, aðferðir og niðurstöður.

Í ljósi helstu didactic flokka, má skipta þessum vísindi í eftirfarandi köflum:

• Heildarkostnaður - nær beint hugtak og aðferð við kennslu, þeim þáttum sem hafa áhrif á námsferli, svo og skilyrði sem það er í námi ferli, sem hefur áhrif á endanlega niðurstöðu;
• Private - aðferðir og sértæk kennsla hvers tilteknu efni.

Efni, markmið og helstu flokkar kennslufræði

Viðfangsefnið kennslufræði talsmenn þjálfun kerfi í heild. Eins og fyrir vandamálum vísindi, það er rétt að átta sig svo stundir:

• málefni (eins og hverjum og hvaða upplýsingar á að kynna) rannsókn menntun;
• Rannsókn á lögum vitræna starfsemi og leita leiða til að virkja það;
• skipulag námsferli;
• þróun andlega ferli sem hvetja nemendur til að finna og tileinka nýjar upplýsingar;
• þróun nýrra, fleiri háþróaður konar nám.

Skoðanir á viðfangsefninu kennslufræði

Það er athyglisvert að það eru nokkur sjónarmið um spurninguna um hvað telst efni, helstu flokka kennslufræði. Hvað er að læra aga? Möguleikar, eins og við höfum þegar bent á nokkrar:

• þjálfun sem á grundvelli menntunar og skólastarfi;
• Slíkar breytur þjálfun ss miða, eyðublöð, verkfæri, reglum og lögmálum;
• aðgerðir samspil kennara og nemanda;
• námsumhverfi.

almenn kennslufræði

Verkefni, helstu kennslufræði flokkur getur verið mismunandi örlítið eftir á því stigi sem vandamálið. Ef við tölum um vísindi almennt, helstu vandamál hennar má tilkynna á eftirfarandi hátt:

• Samsetning af námsmarkmiðum. Allir þátttakendur í námsferlinu verða að vera meðvitaðir um hvað þeir þurfa. Ef það er endanlegt takmark, nám er miklu auðveldara og meira gefandi.
• Eitt af mikilvægustu verkefnum menntunar - er myndun samfellda persónuleika með alhliða þroska.
• Ákvörðun á innihaldi náms. Það fer eftir tilganginum, auk ytri og innri aðstæður myndast, núverandi námi.
• Kennslufræði leysa vandamálið um hvernig á að kynna upplýsingar. Rétt aðferð við kennslu tryggir stundum vel skynjun áhorfenda efni.
• Að finna viðeigandi Didactic verkfæri (kennsluefni). vandamálið er einnig þróun meginreglum myndun þeirra og notkun.
• Orðalag meginreglum og reglum rannsókn. Þrátt fyrir þá staðreynd að þeir eru stöðluð, þeir geta verið leiðrétt í samræmi við tiltekin skilyrði.
• Rannsaka vandamál menntun - þetta er einn af hápunktum í kennslufræðum. Einnig athygli á framtíðarmöguleikum þróun menntakerfisins.
• Krækjur uppeldis- og aðrar tengdar vísindum.

Meginreglur kennslufræði

Kennslufræði - Vísindi helstu flokkar sem endurspegla kjarna þess og vandamál. Einnig athygli á meginreglum, sem eru eins og hér segir:

• Meginreglan um skýrleika. Vísindamenn komust að þeirri niðurstöðu að augu skynja er 5 sinnum meiri upplýsingar en önnur skilningarvit. Þannig gögn sem eru send til heilans gegnum sjóntaugum kerfi, og auðveldlega geymt í langan tíma.
• kerfisbundin meginregla. Heilann skynjar upplýsingar ef meðvitund er spegilmynd af öllu mynd af því sem er að gerast. Gögnin verður að leggja röð, í samræmi við hugmyndir um innri byggingu eða fyrirbæri. Þar að auki, fyrir samfellda þróun persónuleika þurfa reglulega hreyfingu.
• Styrkur meginregla. Heilann er sértækt gildir um merki sem koma að henni. Minni er best að taka það upplýsingum (bæði hvað varðar efni og hvað varðar framsetningu). Þannig, efnið er gott og viðvarandi í, ætti að borga eftirtekt til the skipulag skólastarfi og gögn kynningu aðferðir.
• Meginreglan um aðgengi. Efnið ætti að vera í samræmi við aldur og hversu þroska nemenda.
• vísinda meginregla. Það tryggir rétta úrval af fræðsluefni, sem er áreiðanlegur og staðfest. Að auki þekkingu verður að styðja verklegum æfingum.
• Meginreglan um tengsl kenningar og framkvæmd. Það leiðir af undanfarandi málsgrein.

Helstu flokkar kennslufræðum frá eiginleikum þeirra

Það skal tekið fram að allir vísindi er undirstöðu hugtök sem allt rannsóknir. Svo eru helstu flokkar kennslufræði eftirfarandi:

• kennsla - virkni kennara á gagnaflutning nemendur, miðar ekki aðeins að öðlast upplýsingar, en einnig á beitingu hennar í framtíðinni;
• Kenning - myndun nýrra verkefnis og hegðun vegna þekkingar og hagnýt færni;
• þjálfun - markviss kerfisbundin starfsemi flytja þekkingu og þróun skapandi hæfileika, með þátttöku kennara og nemenda;
• menntun - niðurstaðan náð í námsferlinu;
• þekkingu - samþykki, skilningur, og getu til að endurskapa eða til að nota í reynd í sér upplýsingar sem berast frá kennara;
• kunnátta - getu til að beita eignast þekkingu;
• Kunnátta - er hæfni leiddi til automatism (sem fæst með því að ítrekað framkvæma þrepin að a);
• a efni - svæði af þekkingu;
• fræðsluefni - efni efni, sem er venjulega skilgreind af reglum;
• Tilgangur þjálfun - þetta er óskað niðurstaðan leitað eftir kennara og nemenda í skólastarfi;
• kennsluaðferð - aðferð sem á að ná settu markmiði,
• læra efni - það er vísindaleg þekking, hagnýt færni, auk hugsunarháttur sem þarf að flytja til nemenda kennara;
• kennslu hjálpartæki - er einhver markmið stuðningur, sem er í fylgd með námsferlinu (þetta námskeið og búnað, og útskýringu á kennara);
• lærdómur - hvað hefur áunnist við lok þjálfunar (kunna að vera mismunandi frá miða).

Sjá eins flokk didactic

Helstu flokkar kennslufræðum eru ekki aðeins framangreind hugtök, heldur einnig athugun. Það miðar að því að rannsaka hegðun hlut í þeim tilgangi að ákveða og frekari greiningar. Í því ferli að fylgjast ekki einblínir aðeins á helstu starfsemi efni, en einnig upplýsingar eins og viðbrögð, bendingar, svipbrigði og svo framvegis. Þannig eftirlitsstörfum eftirfarandi grundvallarreglur:

• einblína - í þessari aðferð verður að vera ákveðin markmið og áætlun til að ná því;
• jafnvægi þróun - sálfræðingur eða kennari ætti að vera skýr mynd ekki aðeins af markáætlun, heldur einnig á mikilvægar skilmálum fundarins;
• greiningu - rannsakandinn að vera fær um að vera einangrað frá almennu samhengi mikilvægar upplýsingar á grundvelli greiningarinnar sem getur teiknað ákveðnar ályktanir;
• flókið - læra hvert smáatriði sig, ekki gleyma að þeir eru innbyrðis;
• kerfisbundin - skilgreina mynstur og sambönd, og þróun;
• Skráning - allt gögn skulu skráð (skrifað eða margmiðlun formi) í því skyni að auðvelda vinnslu og veita tækifæri til að takast á við þær í framtíðinni;
• Skýr hugtök - óviðunandi tvíþætt túlkun.

virka kennslufræði

Ásamt hugtök eins og efni, markmið og helstu flokka kennslufræði, ætti einnig að tilgreina fjölda eiginleika vísinda. Þessir fela í sér eftirfarandi:

• þjálfun - yfirfærsla þekkingar frá kennara sem nemandi;
• þróa - myndun persónulegra og sálfræðileg eiginleika;
• Náms - til að koma á sambandi við sjálfan sig og aðra.

leikskóla kennslufræði

Leikskólinn menntun - er útibú vísindi sem rannsóknir lögum öðlast þekkingu og þróa færni í ungum börnum. Í þessu tilviki, helstu flokkar leikskóla kennslufræði ma aðeins þekkingu og færni. Hjá ungum börnum, eru þau myndast í því ferli samskipta, auk á leiknum. Helstu greina lögun er að myndun þeirra er ekki nauðsynlegt að skipuleggja þjálfun. Þannig helstu flokkar leikskóla kennslufræði eru byggðar á náttúrulegum vitræna ferli.

Helstu hugtök kennslufræði

Það skal tekið fram að skoðanir mismunandi fræðimanna á kennslufræði geta verið í grundvallaratriðum öðruvísi. Í þessu sambandi eru eftirfarandi hugtök:

• Hefðbundin - Helstu flokkar kennslufræðum, samkvæmt henni, eru að kenna og kennslufræði virkni. The framúrskarandi fulltrúar þessu sviði getur talist Comenius, Distervega, Herbart og Pestalozzi.
• Raunhæf - greiðir mest athygli á vitræna starfsemi nemenda. Fylgismönnum þessa hugmynd teljast Dyuil, Lai og Tolstoy.
• Samkvæmt nútíma hugmyndir, helstu flokka kennslufræði - a kennslu og námi í nánu sambandi þeirra. Líkur skoðun var haldið Davydov, Zankov, Ilyin og El'konin.

Hin hefðbundna Hugtakið Comenius

Það er athyglisvert að helstu flokkar kennslufræðum og almennum eiginleikum þeirra voru fyrst rækilega lýst í "Great kennslufræði" ya. A. Komenskogo. Hann krafðist þess að réttur til menntunar í skólum eru öll börn óháð uppruna þeirra eða félagslegri stöðu. Hann sagði einnig að meginreglan um mennta ferli er skyggni. Comenius við skulda nútíma kerfi menntunar, sem felur slíkt sem kennslustund, breytingu, frí, fjórðungur af bekknum.

Eins og fyrir verkum "Great kennslufræði", Grunnhugmyndin hennar er að ferli menntun og manna þjálfun er skipt í fjögur tímabil, sem hver um sig 6 ára:

• frá fæðingu til 6 ára börn fara í gegnum svokallaða foreldri skóla, sem felur í sér yfirfærslu þekkingar og reynslu frá foreldrum sínum;
• frá 6 til 12 ára - "School of móðurmálinu" (á þessu tímabili er lögð áhersla á þróun tungumálakunnáttu);
• frá 12 til 18 ára - þetta er besta tímabil til að læra erlend tungumál ( "Skóli á latínu");
• frá 18 til 24 ára myndun einstaklings fer fram í æðri menntastofnunum, svo og á ferðalagi.

Comenius var einnig augun á sjálf-þróun mannsins. Sérstaka athygli sem hann greiddi til tengsl hugsunar, virkni og tungumál.

Nútíma hugtakið Gal'perina

Um hvernig grunn flokkur nútíma kennslufræði, getur þú lært með því að lesa verk P. Ya. Galperina. Hann er best þekktur sem höfundur kenningarinnar um myndun stigi andlega aðgerða. Grundvelli þessa hugmynd mælt reiknirit sem felur í sér eftirfarandi þrep:

• leiðbeinandi sem felur hafa lesið aðgerð og skoðun á eiginleikum hennar;
• ytri staðfesting á ræðu athöfn sem er vélrænt borin;
• nefndri innri vitund;
• aðgerð viðskipti athöfn hugsun.

"Humane Kennslufræði" Amonashvili

Sh Amonashvili hann er þekktur fyrir vinnu sína sem ber heitið "Tækni Humane Kennslufræði". Helstu flokkar kennslufræðum og almennum eiginleikum þeirra endurspeglast í eftirfarandi sviðum:

• Starfsemi kennara ætti að byggjast ekki eingöngu á grundvallar þekkingu, en einnig á jákvætt viðhorf til nemenda. Kennarinn ætti ekki bara að kenna honum, og að elska, til að vera skilningur og umhyggju.
• The undirstöðu-lögmál - virðingu viðhorf til barnsins. Kennarinn þarf að taka tillit til hagsmuna þeirra. Engu að síður, það er mikilvægt að miðla til nemanda sem hann býr í samfélaginu, og því er nauðsynlegt að borga eftirtekt til the skoðanir annarra.
• Home boðorð hvers kennara - er trúin á ótakmarkaða getu nemandans. Margfalda þá í hæfileika kennslu þeirra, er hægt að ná ótrúlega árangri.
• Sérstök áhersla er lögð á persónulega eiginleika kennarans. satt kennari ætti að vera góður og trúr.
• Helstu kennsluaðferðir - er leiðrétting á villum (bæði sér og dæmigerðum). Þessi æfing er best að þróa getu til að hugsa og rökrétt greiningu.

Hugmyndin Herbart

Herbart - frægur þýska sálfræðingur og kennari sem hafði ákveðna líta á helstu flokkum kennslufræði. Stuttlega hugtak má fulltrúa í eftirfarandi ritgerðir:

• meginmarkmið skólastarfi - er myndun einstaklings með sterka karakter og áberandi siðferðilegum staf;
• Skóla verkefni er bara að sjá skilyrði fyrir fullum vitsmunalegum þroska barnsins og öllu ábyrgð á uppeldi hvílir með fjölskyldu;
• að meðan á kennslustund fram rétta aga, leyft að nota ekki aðeins kerfi takmörkunum og bönnum, heldur einnig líkamlegar refsingar;
• Miðað við að eðli myndast samtímis með huga og þjálfun og menntun ætti að fá sömu athygli.

Það er athyglisvert að hugmyndin hafi ekki verið víða samþykkt. Þegar við XIX öld varð það ljóst að mikil alvarleiki lærisveinunum ekki koma Væntanlegur árangur.

kennslufræði Dewey

Helstu flokkar kennslufræðum í kennslu, í samræmi við kenningar um Dewey, er ætlað að taka tillit til hagsmuna nemenda (andstaða gerbartistskoy hugtak). Í þessari fræðslu skal skipulögð þannig að senda ekki bara encyclopedic þekkingu og nánast viðeigandi upplýsingar.

Helstu verðleika Dzhona Dyui er að hann þróaði hugmyndina um "Complete hugsa athöfn." kjarni hennar liggur í þeirri staðreynd að maður fer að hugsa aðeins þegar á leið þangað eru nokkrar hindranir og erfiðleika. Í því ferli að yfirstíga það aflar nauðsynlega þekkingu og reynslu. Þannig kennslumála skal beint til mótun hagnýtum vandamálum.

Engu að síður, hugtakið kennslufræði, helstu flokkar í hugmyndinni Dewey er nokkuð takmörkuð. The aðalæð galli af þessari kenningu er að það borgar sig ekki athygli á því ferli styrking og nám. Svona, eins og kenningar Herbart, hugtak Dewey - það er sérstakt (þó gagnstæða átt). Og eins og þú veist, það bara gæti verið grundvöllur að ferli, en getur ekki kröfu til að vera satt.

uppeldis hugsjón

Það er athyglisvert að fólk - eins og það er í eðli sínu - þetta er ekki góður af manneskja sem þarf samfélagið. Ef þú kafa inn í sögu, getum við tryggt að hugmyndin um sjálfsmynd er stöðugt að breytast. Til dæmis, ef þú bera saman frumstæða og nútíma maður, fyrst við virðumst villt. Engu að síður, fólk á þeim tíma gat ekki kynna sig annað.

Þegar frumstæð sameiginlega kerfi var komi tilkomu ríkisins, byrjar að mynda Training Institute. Svo fyrsta grundvallaratriðum mismunandi skólum mynduðust í fornöld. Til dæmis, Spartan menntun miðar að því að uppeldi líkamlega sterkur og hugrakkur hermenn. Eins og fyrir Aþeninga skóla, þýddi hún fulla og samfellda þróun persónuleika.

Stakkaskiptum hugmyndir um fullkomna mann á miðöldum. The umskipti til konungdæmið leiddi til endurmats á stað mannsins í samfélaginu. Fyrir mörgum árum, eru menn sökkt í vísindum og sköpun. Þannig menntun og þjálfun áherslu á myndun húmaníska hugsjón persónuleika. Þetta tímabil gaf heiminum mikið af ómetanlegu uppgötvanir, sem gerði hann að hringja í Enlightenment.

Til þessa uppeldisfræði hugsjón - einstaklingur með virkt borgaralegt stöðu og vilja til að æfa. Allt frá því að skólaaldri nemendur taka þátt í félagslegu og pólitísku lífi. Á því augnabliki, foreldrar og kennarar hafa stöð á reynslu og mistökum fyrri kynslóða sem þú getur byggt upp árangursríkt menntakerfi.