Félagslega vernd sem skilyrði fyrir öryggi í Child School

Félagslega vernd - kerfi ráðstafana sem gerðar eru af ríkinu og félagasamtök til að tryggja tryggingu lágmarki viðunandi lífsskilyrði, líf stuðning og virka mannlegrar tilveru.

Á hverjum tíma, fyrir hvaða samfélag, vandamálið félagslegrar verndar á börnum er mikilvægt. Þetta samband er endurspeglast í þeirri staðreynd að börn, með tilheyrandi skorti þeirra á sjálfstæði í lífinu, á líkamlegri, andlegri og lífsreynslu er alltaf þörf og eru í þörf fyrir daglega umönnun fullorðinna. Við getum sagt að viðhald barna, þarfir þeirra, vernda þá frá hættum og hættum á ábyrgð ekki aðeins foreldra, heldur einnig allt samfélagið og ríkið.

Alhliða hugtak af æsku sést í mörgum aðferðum til skilgreiningu á ýmsum sviðum þekkingar. Þetta gerir það erfitt að skilgreina hlut félagslegrar verndar. Í inngangsorðum "yfirlýsingu um réttindi barnsins sem" barn er skilgreint sem manneskja "líkamlega og andlega vanþroska," svo hann þarf að borga sérstaka athygli á samfélagið á hvaða stigi [2]. The Family Code Rússlands fram að "barnið er manneskja sem hefur ekki náð lögaldri, þ.e. 18 ára."

RF Ríkisstjórn, áhuga á þróun velferðarkerfisins barnið kerfi, þróað sérstakt forrit tilgangi sem fela í sér samspil nokkurra ráðuneyta (menntun, heilbrigði, innri málefnum, og aðrir.). Hins vegar, í ljósi okkar, forrit til að einhverju leyti hylja vandamál vernda börn og að jafnaði eru beint aðeins á tilgreindum flokkum. Eftir allt saman, ef bernsku svo vel varin af ríkinu, samfélag, alla menn, því að það er vandamál að auka skilvirkni félagslega vernd? Augljóslega þurfum við samræmda barn vernd ramma, sem greinilega sýnir aðgerðir allra einstaklinga félagslegrar menntunar, frá foreldrum og endar við ríkið.

Hvert foreldri vill að vernda börn sín frá hvers konar ógn og hættu, þetta er skiljanlegt. Ef við færa neðar í keðjunni, það er nauðsynlegt að borga fleiri eftirtekt til verndar börnum í skóla, vegna þess að þetta er þar sem barnið lærir, býr sig sem persónu, það er hér sem barnið myndar eigin hagsmuni og er staða sem hann mun halda áfram að fara í gegnum lífið.

Kennara skólans, allir þátttakendur samskipti við hvert annað, hjálpa börnum að gera sér grein fyrir og skipuleggja fyrir börnin eru aðstæður þar sem þeir geta líða vel og opinn persónuleika. Beinan þátt í starfsemi um félagslega vernd barns í skóla eru ekki aðeins kennara, en einnig félagsráðgjafar, sálfræðingar skóla, og ekki að ástæðulausu í skólum okkar er staða bekkjarkennara. Allir þessir menn eru að nota ýmsar myndir og aðferðir til að reyna að vernda barnið frá hugsanlegum neikvæðum áhrifum og hjálpa í þróun færni til að vernda sig frá neikvæðum áhrifum af félagslegu umhverfi.

menntun markmið, innihald og form starfsemi bekkjarkennara einkennast af fjölbreytni þeirra. Þeir eru ákvörðuð af hagsmunum, kröfum, þörfum barna og foreldra þeirra, skólaumhverfi, samfélag, bekknum. Þeir þurfa líka að gera hreint og tækifæri á kennara, auk þess, hlutverk hans er skilgreint og er mismunandi eftir reynslu sameiginlegra aðgerða, aldur nemenda og öðrum þáttum. Meðal kennslufræði aðgerðir bekkjarkennara er ríkjandi eiginleiki menntun nemenda, sem er að sameina viðleitni allra kennara til að takast á við þetta vandamál, í einni einingu. Félagslega vernd barna frá skaðlegum umhverfisþáttum gegnir einnig mikilvægu hlutverki í stjórnun í kennslustofunni. Almannatryggingar í starfsemi bekkjarkennara - kerfi sem getur veitt góð félagsleg skilyrði fyrir líkamlegum, andlegum, siðferðilegum og vitsmunalegum myndun, þróun og starfsemi barna, koma í veg fyrir brot á mannlegri reisn þeirra, réttindi og hagsmuni. Framkvæmd slíkrar starfsemi er ætlað að gera ráð fyrir fullum þroska barns í núverandi aðstæður samfélagsins og hagkerfisins. Virkni bekkjarkennara á þessu sviði - starfsemin ekki aðeins listamaður heldur einnig samræmingaraðili sem hjálpar börnum og foreldrum þeirra fái félagslegan stuðning.

Umsjónarkennari ber út safn af sálrænum og kennslufræði aðgerð, þannig að veita fulla félagslega þroska barnsins myndar persónuleika hans, aðlögunarhæfni til mismunandi aðstæður. Þegar þessi aðgerð bekkjarkennari ekki aðeins leysa bráðum skammtíma vandamál, ætti hann að vera tilbúinn að umfram atburði, taka börn úr vandamálum og erfiðleikum sem upp kunna að koma í leiðinni. Það væri rétt að líta á félagsstarfi vernd í víðum og þröngum skilningi þess orðs. Í þröngum skilningi, er það starfsemi sem kennari miðar að því að vernda börn í sérstaklega erfiðum aðstæðum. Þetta eru börn frá stórum fjölskyldum, munaðarlaus, börn með fötlun, flóttamenn og aðra sem þurfa sérstaka félagslega vernd. Og í víðasta skilningi - er sotsialnozaschitnaya vinna með öllum börnum og foreldrum þeirra í mismunandi áttir. Það er hægt að draga þá ályktun að tilgangur félagslega vernd, félagsleg réttindi eru öll börnin, og ekki treysta á uppruna þess, velferð foreldra sinna. Árangur bekknum kennara er raunverulegt félagslegt öryggi hvers barns. Markmiðið er að passa árangur félagslega, líkamlega, andlega og menningarlíf barnsins samþykkt af aðstæðum í nútíma samfélagi líf staðla, rannsókn, hvíld. Og huglægar vísar einkenna hve óánægju með ánægju, hvort félagslega vernd barna sjálfra. Þannig félagslega vernd og menntun barnsins eru algerlega um sem starfsemi bekkjarkennara, fylla það með efni.

Fleiri Sumir sérfræðingar framkvæmdarreglur félagslega vernd barnsins - er félagsráðgjafi. Viðfang starfsemi félagslega kennara eru börn sem þurfa hjálp fyrir félagsmótun þeirra. Þetta eru börn með þroskahömlun, sálrænum og félagslegum sjúkdóma (sem afleiðing af fullum félagslegum þroska en óhagkvæmt félagslegri fræðslu), sem og börn sem hafa líkamlega þroskaraskanir (blindur, heyrnarlaus og illa með heilalömun og aðrir.) [3].

Markmiðið með félagsstarfi kennara eru að skapa skilyrði fyrir öryggi og sálfræðileg þægindi; ánægju af þörfum hans; að sigrast á neikvæðum fyrirbæri í fjölskyldunni, skólanum.

Social þjálfari foreldra er skipulögð utan skólatíma nemandi: stýrir kennara á skólastarfið, umsjón með gerð námskrá félagsráðgjöf við skólann. Hann greiddi sérstaklega að börnum útilokuð frá skóla, hjálpa þeim aftur í skólann. Halda góðgerðarstarf viðburðir, skipuleggur frí fyrir veik börn og munaðarleysingja; stýrir stórar fjölskyldur fengu bætur og fleiri, og er einnig þátt í lagalegum menntun nemenda, ekki bara á rekstrarformi sannfæringarkrafti, heldur einnig að búa til félagslega færni sjálfsvörn.

Mikilvægt svæði félagslega vernd barnsins - að veita hagstæð skilyrði fyrir aðlögun að skólanum, sem er sérstaklega mikilvægt á fyrstu mánuðum dvöl hans í skólanum. Þetta er sérstaklega við um fyrstu flokkarar og afa, sem liggur John grunnskólann við miðju stigi þjálfunar.

Þróun leikskólabarna kemur í mörgum formum, en þegar börnin koma í skólann, skólinn byrjar að sýna öllum sömu kröfur. Frávik frá þessum kröfum gerir það erfitt ekki aðeins fyrir kennara, en einnig flækir líf nemandans. Og jafnvel þótt við tölum um einstaka nálgun, það er nánast ekki framkvæmanlegt og það er ekki vegna þess að flokkur meira en 25 nemendur, og sú staðreynd að staðlaðar kröfur sem mælt er fyrir um í þessari áætlun má ekki vera skýrt og alveg skilið af öllum nemendum. Hér og byrja námsörðugleika, eru átök milli barna. Til að koma í veg þessum vanda og það er staða skóla sálfræðingur [1].

Skóla sálfræðingur æfingar í skólanum sérfræðistörf sín sem miða að því að varðveita andlega og félagslega líðan nemenda í námsferli í stofnunum. Það getur stuðlað að verndun einstakra réttinda, svo og það stuðlar að því að fá sátt í stofnuninni. Það er bent á þætti sem gætu haft áhrif á þróun persónuleika nemenda, gera ráðstafanir til að veita sálræna aðstoð til nemenda, foreldra, auk kennslufræðilega starfsfólk í að leysa ákveðin vandamál. Myndun andlegu menningu nemenda, sem ég var einn af helstu aðgerðir skóla sálfræðingur. Verk hans eru samráði starfsfólks skóla á þróun stofnunarinnar, beitingu sálfræði í menntun og uppeldi.

Stundum börn eru mjög mikilvæg til að tjá áhyggjur sínar um þetta og það er sálfræðingur. Eftir allt saman, foreldrar barnið kann einfaldlega að vera hræddur við að segja mér hvað gerðist, eða hann varð að þeim og fyrirhugaða starfsemi skóla sálfræðingur. Opinber atburðir í skólann með sálfræðingi vissulega hefur mikla þýðingu, en það er illa árangri. Það er nauðsynlegt með fyrstu árin í námi barnsins í skóla sálfræðingur beinni athugun til að greina frávik sem í framtíðinni er að sigla og til að setja allt í rétta átt. Hefur gríðarlega hjálp sem skólinn sálfræðingur við úrlausn árekstra milli kennara, það leitar málamiðlanir núverandi vandamál, þannig jafnvægi á ástandið meðal barna. Hlutverk skóla sálfræðingur skiptir miklu máli fyrir lífi skólans, þannig að það hjálpar nemendum og foreldrum til að skilja sig, byggja sambönd og ná tilætluðum árangri í þróun nemenda.

Námsferli hvers kennara hlutverk er jafn mikilvægt og mikilvægt. Allar leiðir, aðferðir, aðferðir og tækni sem þeir nota til að móta persónuleika barnsins, fær um að búa sjálfstætt og til að virka í nútíma samfélagi. Það er því nauðsynlegt að huga að félagslega vernd hverjum nemanda, allir skólar starfsmann. Sérhver kennari í einhverju leyti ætti að hafa eiginleika og skóla sálfræðingur og félagslega kennari og kennari, og ætti bara að vera góður vinur hverjum nemanda. Eftir reynslu af yfirfærðu kennara gagnlegt fyrir hvern nemanda í lífi þínu.

Í Rússlandi í dag eru mismunandi stigum félagslega vernd barna sem hafa notað bæði á sambands og svæðisbundnum stigum. Í vopnabúr af foreldrum, skóla, almannasamtaka, ríkið og aðra þátttakendur í félagslegri vernd barna er sett af venjum sem myndi leiða til þess að viðkomandi niðurstöðu í félagslegri vernd barna.

Í staðreynd, í skólum okkar, að vinna í félagslega menntun er ekki framkvæmt að fullu. Í sumum skólum er sálfræðingur, aðrir hafa félagslega pedagogue, en aðeins í mjög sjaldgæfum tilvikum, það eru tvær stöður í sama skóla. Þetta þarf mikið skuldbindingu kennara, sem dregur verulega úr the láréttur flötur af félagslegri vernd barna. Sum félagsleg vernd aðgerðir eru framkvæmdar, annar hluti, og sumir hafa verið gleymt. En við viljum koma framsækið, félagslega þróun, getu til að ná nýjum hæðum í samfélaginu. Því á fyrstu stigum mannlega þróun er nauðsynlegt að vernda gegn ýmsum mögulegum ógnum, og skólinn ætti að vera staður fyrir barn, þar sem hann var varinn og að fullu þróuð. Það er því nauðsynlegt að allir skólar á að nota félagslega vernd, sem felur í sér bekkjarkennari, skóla sálfræðingur, félagslega kennari, sem hafa samskipti við hvert annað, er hægt að ná tilætluðum árangri.

bókmenntir og

1. Y. Vasilkov Tækni og reynslu af félagslegri kennara: kennslubók. Greiðsla fyrir nemendur. Framkvæmdastjóri. Ped. Proc. stofnanir. - M: Academy 2002..

2. Yfirlýsing um réttindi barnsins // alþjóðlega vernd á réttindum og frelsi: Lau Doc. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Handbók um félagslega pedagogue / TN Poddubnaya. - Rostov n / D 2005.