Menntun sem þáttur hagvaxtar

Það er ekkert leyndarmál að hagkerfið er að vaxa betur, því meiri gæði og menntunarstig, sem aftur minnkar stig af atvinnuleysi og stundum eykur líftíma.

Margir efnahagsleg sagnfræðingar, sýndi tengsl milli útbreiðslu menntunar í hinum ýmsu löndum heims og upphaf hagvaxtar. Til dæmis, Easterlin komist að því, að jafnaði, sem þarf til að 25-30 ára eftir að mennta umbætur sem í landi farin að aukast verulega hagkerfinu.

Það er vitað að magn af rússneskum menntun (bæði efri og æðri menntun) hefur lækkað verulega á undanförnum árum. Þetta er gefið til kynna með bæði kennara og nemenda sjálfra. Áður menntun okkar var öfund af the veröld. Sovétríkin var einn af helstu miðstöðvar tæknimenntun, og nú 15 ára rússneska unglingur í stærðfræði er um sama stigi og American unglingur.

Menntun öflugur áhrif á efnahag landsins, sem aukin atvinnu stöðu er til staðar á þessu svæði. Í samlagning, the myndun af a mjög aðlaðandi verkefni fyrir fjárfestingar og að hluta til vinnu (vegna þess að það er á þessu sviði, við "vaxa" nýja sérfræðinga). Fyrir mörgum árum, staðall af menntun í Rússlandi er grundvallaratriði. Einhver gæti fengið menntun fyrir frjáls og líf. Háskólanám kerfi voru ótrúleg verk kennara, kennara, vísindamenn, sem ekki leita hagnaði í þessum viðskiptum fyrir sig - slíkt kerfi er áreiðanlegt!

Í dag, mikil eftirspurn eftir menntun er ekki af völdum löngun ungs fólks til að læra og öðlast þekkingu, en aðeins aðeins formsatriði, "svo að það er nauðsynlegt", "foreldrar gert", "hanga úr hernum." Það er annað álit að prófskírteini æðri menntun - er lykillinn að starfsframa árangri. Hins vegar hefur þetta leitt til umtalsverðrar lækkunar á kröfum til gæða námsferli, til mikillar stækkun viðskiptalegum móttöku háskóla. Að sjálfsögðu, stofnun útibúa í litlum bæjum hefur leyst vandamál með inngöngu í háskóla fyrir fólk af héruðunum, en hafa unnið ef nemendur frá því? - Nei Þetta leiddi til lækkunar á kröfum sem til nemenda og til kennara. Og skólastigið þekkingar Provincial nemenda á margan hátt óæðri til þekkingar þéttbýli nemenda.

Sú þekking sem nemendur eru í skóla, eru solid grunn fyrir frekara nám í æðri menntun. nýjar upplýsingar er að finna skynjun er miklu auðveldara, þar þekking er eins konar keðju, einn ofan á öðrum, mikið er endurtekin. Því þeir nemendur sem hafa tekist tökum námskrá - er ekki erfitt að læra menntaskóla þar sem það er enginn "hvítur blettur".

Það er talið að góð skólastigið stundum eykur líkurnar á að fá inn í háskóla og þar af leiðandi eykur aðgengi að æðri menntun. Hvað er að gerast í dag? Ef við tölum um menntun umbætur, það fyrsta sem kemur upp í hugann - prófið.

Að sjálfsögðu er meginmarkmið þessarar nýsköpun (og stundum eina afsökun) er að berjast spillingu fyrir inngöngu í háskóla. En er það virkilega?

Ef fyrr, spilling fram í impropriety dómnefndar, en í dag Pendulum hefur færst í átt kennslu og eru að gera það öllum fulltrúum sömu þóknun, efnilegur áhyggjur foreldra að barnið þeirra eftir skóla einmitt að fara í háskóla á fjárhagsáætlun. Peningar frá foreldra tösku enn leki, eins og það var án prófið, en nú hljómar miklu meira göfugt markmið - að standast próf og árangursríkur endalok af vopni - kennari frá háskólanum. Í dag menntaskóla útskrifast endir í sjálfu sér er ekki öflun þekkingar og vel brottför prófið. Og vel afhending einu prófi ekki tryggja hár láréttur flötur af þekkingu. Fyrst af öllu - þetta er val á færni þjálfað rétta svarið úr fjórum valkostum. Þeir segja að vegna þess að slæmur efni mun ekki gera góða vöru, vegna þess að nemendur sem eru u.þ.b. tal, annars flokks hráefni, hægt að snúa út hágæða vörur? Því eins og svo sérfræðingar vilja vera fær til að reka hagkerfi landsins?

25. ágúst 2003, Moscow hýst fund ágúst kennara, þar sem, nú fyrrverandi Moscow Mayor Yuri Luzhkov talaði um prófið: "Kynna próf í eldri bekkjum, skipta við meginregluna um að giska á meginreglunni um skoðun. CSE minnir mig á leik í thimbles á stöð. En ef á stöð, við missa aðeins peninga, hér - yngri kynslóð ".

Í núverandi capitalist þjóðfélaginu, enginn er þvingunar aðeins verið veitt tækifæri til þróunar: Viltu læra og stunda nám - læra, vil ekki - ekki. Það eru engar óbætanlegur fólk. En í sósíalísku samfélagi tók verndarvæng yfir laggards, hjálpaði, dró upp.

Árið 1970, Sovétríkin hefur úthlutað til menntunar 7% af landsframleiðslu, og Rússland er nú þegar 3,4% árið 1994 (það er nauðsynlegt að taka tillit til þess að landsframleiðslan 1994 minnkaði um helming, auk hækkandi nánast í 2 sinnum eftir Ágúst 1998) þannig að við fáum aðeins fjórðungur af Sovétríkjunum útgjöld). En í þróuðum löndum stendur 5.3-5.5%. Á okkar tíma, menntun tekur um 0,75% af landsframleiðslu.

Í dag allt hefur breyst: mennta staðla og eftirlit með þekkingu nemenda. Á sama tíma, draga úr fjölda háskólanna sem umreikna (staðla), kynnti BA og svo framvegis. Næstum allar þessar umbætur eru ráðgáta: þróun þessar nýjungar er varið upp magn en gæði þeirrar þekkingar sem þeir eru ekki bara ekki aukist, auk þess, sem þeir búa til mikið af óþægindum fyrir bæði kennara og nemenda.

Menntun á háskólastigi ætti að þróa nemandans getu til að skilja, að hugsa. Útskrifast ætti að vera mjög hæfur sérfræðingur, sem getur gert eigin ákvarðanir, til að gera uppgötvanir, til að skapa eitthvað nýtt, til að finna nýjar leiðir til að leysa vandamál, og til að gera þetta, fyrst af öllu, þú þarft að kenna honum að hugsa. Og miklu betra ef þetta ferli mun ekki aðeins háskóla, en skólinn, svo það er nauðsynlegt að undirbúa slíkar Sérfræðingar hafa síðan menntaskóla, þannig að það var ekki góður af reeducation.

Þessi síða ríkisins skrifstofu bandarísk stjórnvöld, það er eitt lítið athugið: "International nemendur stuðla árlega í efnahagslífi Bandaríkjanna framlag $ 11 milljarða." Hér er einn af sannanir sem "fær hendur" Menntun er mikilvægasta "fyrirvinna" af öllu landinu.

Í dag, menntun er að verða mikilvægur og gefandi pólitísk og diplómatísk völd. Í þróuðum ríkjum, hafa lengi komist að þeirri niðurstöðu að útgjöld til menntamála - eru ekki fjárveitinga kostnað sem slíkt, það er fjárfesting! Fólk með meiri menntun færir hærra hlutfall af landsframleiðslu, og slíkur kostnaður sé hagstæð.

Svo, menntun occupies the mikilvægu hlutverki í þróun hagkerfisins, þ.e. rannsóknir og þróun. Stofnanir lest sérfræðingar, þekkingu sem mun uppfylla kröfur vinnumarkaðarins. Human hæfileikar gegna mikilvægu hlutverki í framleiðslu. En mikil eftirspurn eftir æðri menntun fólst að aukin aðgang að háskólum á greiðslugrunni (verslun), og þar af leiðandi - lækkun á gæði menntunar. Plus, allt fram "að fljóta í burtu" gott fólk, "öldrun" kennara.

Helstu verkefni til að leysa í því skyni að hanga á gæði menntunar:

1.usovershenstvovanie menntakerfi.

2.obnovlenie basar, sem þjálfun aðferð.

3. Þjálfun kennara

4.dostatochnoe ákvæði af ríkinu á sérhæfðum faglegum stofnunum.

Svo, í því skyni að bæta menntakerfi og ná á alþjóðlegum vettvangi, það er nauðsynlegt til að leysa öll þessi viðfangsefni. Eftir allt saman, the láréttur flötur af menntun, þekkingu, gæði og hæfni vinna starfsmenn vilja vera fær til að tryggja stöðugan vöxt samkeppni styrk hagkerfisins.

Ritaskrá:

1. stig menntunar og efnahagslega þróun. [Rafræn skrá]. - http://gtmarket.ru/laboratory/expertize/2006/475

2. Segja ekkert eitt ríki próf. [Rafræn skrá]. - http://www.trinitas.ru/rus/doc/0012/001a/00120100.htm

3. E. Hanushek, L. Wessman. Hlutverk gæðum menntunar í hagvexti. - 2007 - [121, 127, 141].

4. Rastorguyeva NF Menntun Quality - lykillinn að samkeppnishæfni framhaldsnámi / NF Rastorguyeva // Æðri menntun í Rússlandi. - 2009. - № 1. - [87, 89, 93]