Heimili skólagöngu: Mikilvægi, Lögun, Kostir og efasemdir

Meira nýlega, í stað hefðbundinna skólagöngu, grunn- áætlun og skýrum viðmiðum um árangur, væri það ekki. Í dag er skólinn er hægt en nokkuð ört að missa einokun sína í námi. Bæði foreldrar og námskrá í heild, hafa flutt í öðru formi náms, sköpun og persónulega nálgun, sem gefur meira frelsi og sjálf-námsefnið barn. Það voru sérhæft og fræðslu framhaldsskólum, skólabekkjum eða í-dýpt rannsókn, einstök skilað íþróttahúsi kynið eða aldur, framhaldsskólar, lítill - hópur. Framkvæmd nýrra, áður óhugsandi hlutirnir greinum - siðfræði, situational hegðun, viðskipti stefnumörkun og annarra. Það er smitandi á, að verða vinsæl, útvortis og einstökum kennslustundum eða heima skólagöngu. Ekki bara kennslu mólendi auka flokka og heill þjálfun heima, án þess að þurfa að fara ákveðna skóla.

Við getum ekki sagt að þessi tegund af þjálfun hefur orðið massa, því meira sem Rússland er í raun engin lagastoð fyrir heimili skólagöngu og á meðan að enn lögbundið skorpu - vottorðið verður að vera nauðsynlegt til að standast próf í tilteknu stofnun. Þótt lög kveða á um slíkan rétt, rétt til heimili skólagöngu, framkvæmd er ekki debugged. Með öðrum orðum, fjöldi hvar enn hafa samkvæmt undanþágu frá heimsókn, en ekki á prófum / prófunum. Home skólagöngu er ekki ný, hún er svo kennt börnum aðalsmanna á 19. öld. og upp. Í dag, meira en 45 löndum leyfa löglega mynd einstakra þjálfun heima með sérstökum aðferðum, forrit, námskeið.

Meðal tækjunum og ástæður sem valda foreldrum að hugsa um heimili skólagöngu, sem þeir kalla:

- óskilvirkni í skólanum, gamaldags aðferðir, sem hlutfall af óviðunandi niðurstöðu og tíma varið, fyrirhöfn,

- yfirborðskennt þekkingu, mikið af óþarfa, ónauðsynlegra upplýsinga,

- ójöfn getu, þar sem barnið eða leiðindi í bekknum, hafa lengi skynjað kjarna, eða hefur ekki tíma til að reikna út, að fá þekkingu bilið og misst tíma,

- meðaltals af persónuleika barnsins, gildi hans,

- umhverfi, bekkjarfélagar, áhrif þeirra,

- í skólanum er ekki kennt að hugsa, forgangsraða, en aðeins að fljótt sigla í einkatími, kerfið biður smiðjurnar, svindla og annar valkostur til að ná góðri einkunn - efst á þekkingu próf. Með öðrum orðum, ég er að læra eins vel, og hvort, hvort, ef ég held mig að skilja ....

Á hinn bóginn, sem skólinn - samfélag, þar sem börn eru að laga, tengilið og vernda, keppa og læra að lifa. Réttlætanlegt hvort slík lifa og samskipti? Kannski er það ekki nauðsynlegt afdráttarlaust að fara til heimilis menntun og þjálfun í menntaskóla að velja í-dýpt rannsókn á viðeigandi námsefni og námskeið með fáeinum nemendum. Eftir áhrifum sig, hagkvæmni og réttlæting heimili skólagöngu veltur á skipulag þessu ferli. Þetta val á aðferðum, forrit, námskeið, vinna með kennurum, vöktun, eftirliti beint þekkingu osfrv Gerðu það sjálfur foreldrar eiga rétt á (að minnsta kosti siðferðilega) aðeins með viðeigandi menntun og tíma. Oftast, stofnun sem stunda heimsækja faglega.

Fyrir alvöru kostum heimili skólagöngu eru:

- sveigjanleiki, einstök byggingu námsferli, barn með styttri tíma, tilfinningalega, orkunotkun nánar og dýpra tileinka sér og, fleiri mikilvægur, skilja efnið,

- náttúrulega umhverfi, ákjósanlegur áætlun, venjulegur víxl mismunandi tegundir af álagi, hvíld, hreyfingu og skapandi starfsemi,

- eins fljótt og auðið er, frekar en í sameiginlega námi, að bera kennsl á hæfileika, getu, tilhneigingar barnsins,

- afnám ómissandi streitu, unglinga átök, val á félaga og vini sömu áhugamál, samhljóða andi efnistöku afl, árásargjarn samskipti,

- dregur úr hættu á mörgum árstíðabundnar sjúkdóma (sem er mikilvægt fyrir ung börn)

- gild áhyggjuefni að atvinnu, fullur-upphlutur, en ekki of mikið áætlun.

Í stuttu máli, þegar lögbært skipulag, heimili skólagöngu gerir í raun í raun stefnu og þroska og menntun. Þörf fyrir sameiginlega samskiptum er hægt að veita utan skólans.