Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni og aðferðir

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni og aðferðafræði breytingar eðli eðli og tilgang þjálfunar, tengslin milli þátttakenda í ferlinu. Nýstárlegar aðferðir stuðla að aukinni íhugun og sjálf þróun. Notkun nýrra mennta tækni stuðlar að álag á námsferli. Það fylgir með sífellt flóknari aðgerðir barna. Gegnum þá, læra nemendur aga, bæta einstaka gæði þeirra. Þessi þjálfun er mjög afkastamikill.

Notkun nýrra mennta tækni: Rökin fyrir vali

Sem hluti af aðalnámsskrá kennara er sett fram sem maður, að hugsa skapandi. Hann verður að hafa nútíma aðferðir menntun, aðferðir við sálfræðileg og fræðandi mati, Self líkanagerðina í hagnýtum starfsemi. Jafn mikilvægt er að geta að spá fyrir um niðurstöður. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni annars vegar sýnir viðbúnað fyrir atvinnustarfsemi kennara. Á hinn - niðurstöður sýna hvernig tekið tillit til einstakra eiginleika barna, forgangsröðun þeirra og hagsmuni.

sérhæfni

Meginreglan, sem er byggt á arðbæra nýtingu nýrrar námi tækni, - markviss notkun. Fyrir birtingu hugsanlega kennara hvers barns færst í brennidepli á virku formi í ferlinu. Eins og þeir, einkum talsmenn samvinnu, samspil kennara og barna. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni á þeim leiðbeinanda og kennara er gert ráð fyrir myndun ákveðinna áföngum:

1. Þekkingu.
2. Umsókn í reynd.
3. Viðbót eigin þætti.
4. Búa til eigin tækni og aðferðum.

whiteboard

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni í grunnskólanum og menntaskóla hefur náin tengsl við láréttur flötur af búnaði stofnunarinnar. Notkun nútíma leiðir fram upplýsingar er ómögulegt í fjarveru viðeigandi búnaði. Til dæmis er rafræn borð gerir þér kleift að kynna gagnvirka þætti þjálfunar ekki aðeins beint í skólastofunni, heldur einnig með ráðstefnum, sem hluti af félagsstörfum. Með þessu tóli, kennara og börn sjálfir geta sýna ýmsar vörur nemenda. Upplýsingar sem fram koma á yfirborði borðsins, má útvarpa á skjám sett upp í skrifstofum. gagnaflutninga á sama tíma er hægt að framkvæma á netinu.

Búa til rannsókna hæfni

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni geta myndað einn af helstu hæfileikum barnsins. Það er gefið upp í návist innbyrðis tengdra færni sína, þekkingu og færni sem þarf fyrir árangursríka aðgerða á sviði þjálfunar (þ.mt sjálf), sjálf. Tækni sem ætlað er að mynda rannsóknir hæfni, er notað í framkvæmd verklega og rannsóknarstofu vinna á nákvæmlega vísindum (stjörnufræði, eðlisfræði), undirbúningur fyrir svæðisbundnum, All-Russian vísindalegum-hagnýt ráðstefnu.

Mat á gæðum skólastarfi og árangur barna

The láréttur flötur af þekkingu, hæfni og getu nemenda sýnir lokaprófi. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni sem ætlað er að byggja upp sjálfsálit viðmið skapandi, vitræna barnaþrælkun. Að búa til safn er eitt af nútíma aðferðir við mat og upptöku árangur barna. Þetta aftur á móti, getur aukið viðbúnað fyrir lokapróf í þeim námsgreinum til að auka færni og þekkingu til að leggja áherslu á flestum forgangsröðun einstakra þróun. Þetta felst eðli nýja menningu námi.

Umbreyting í vettvangsnámi

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni lýst í endurhugsa og breyta kennari sem hefur aðferðir hans til kennslufræðilegum ferli. Nú, það er eigindleg endurnýjun þjálfun efni. Þetta aftur á móti, breytir hlutverk og verkefni kennara. Í dag, megintilgangur stofnunarinnar er að kenna börnum að myndast um síðar líf þeirra.

almenn færni

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni felur í sér myndun barna:

1. Geta til að greina fengið upplýsingar og skilgreina erfiðleika.
2. Getu til að finna fjármagn og getu til að mæta þeim áskorunum.
3. Færni þróun aðferða til að ná þeim markmiðum, áætlanagerð fyrir aðgerð.
4. Getu til að sinna umræður og samningaviðræður, það er, getu til að hlusta á interlocutor, og rök til að sannfæra að taka sameiginlega ákvörðun.
5. Affiliate getu til að miðla og vinna saman.

Einstök líkönum

Þeir stuðla að þróun miðar barna. Innleiðing þeirra fylgir myndun einstakra getu hvers barns til að stjórna námsferli, umbreytingu sjálfstæða starfsemi nemanda í sjálf þróun. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni í skólanum endurspeglast í umskipti utan frá (með kennara) eftirlit og mat á innri sjálfsskoðun hvers barns. Þetta aftur á móti, breytir hvatning barna. Þeir byrja að mynda námsþarfir, örva áhuga námi Efni vísindi. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni í skólanum þýðir líka að gefa börnum frelsi til að velja ákveðinn tíma innan sem verður fengin og kynnt ákveðnar tilætluðum árangri. Nemendur aukin ábyrgð á gjörðum sínum, skipulag einstakra námsáætlun.

eigu

Þetta er einn af mest skapandi námi tækni. Það stuðlar að því að bæta við barn í náminu. Í samlagning, the verktaki og kennarinn sjálfur, auka fagmennsku þeirra. Miðlun þekkingar og innkomu barna í sjálfstæðu starfi hefst með þróað eigu einingar. Þjálfun búnaður er valinn þannig að losa úr ósjálfstæði barna á kennara. Þeir ættu að reyna að þróa eigin þemu, með í rannsóknir. Aðlögun tækni af sjálf-stjórnun menntun ferli sem tæki sem virkar eins og eignastýringu, langvarandi og jákvæð áhrif á barnið. Til að ná þeim markmiðum sem kennari ætti að vera tilbúin til notkunar á tæknilegum úrræði til skólans.

Starfsemi nemenda

Prófa eigu uppbygging geti farið fram í lotum hópsins. Þetta gerir börnin að taka þátt í sjálfsmynd og sjálf-ríkisstjórn ferli í tengslum við viðfangsefni rannsóknarinnar, skipulagningu árangri þeirra. Hvert barn er í vandræðum, hafa tækifæri til að leita skýringar eða ráð er ekki aðeins kennara, en einnig bekkjarfélaga. Vinna á sjálfsmati á eigin árangri þeirra ætti að vera skipulögð í ströngum tíma millibili. Þetta bil er gefið börnum til lausnir á þeim vandamálum, greina aðgerðir sínar og niðurstöður. Matið er framkvæmt með því að sameiningu unnið úr forsendum. Börn eru gefin valfrelsi í ýmsum verkefnum fyrir þátttöku í keppnum, ráðstefnum, fyrir hvern og einn þjálfun þeirra.

verkefni eignasafn

tækni snið leyfir þér að:

1. Þróa færni sjálfstæða starfsemi barna.
2. Styrkja verklega og instrumental afstöðu skólastarfi. Hagkvæmustu samsetningu af hagnýtum og grundvallar þekkingu. Ferlið myndun er því ekki einungis beint að aðlögun efni, en einnig að bæta andlega hæfileika, kynslóð af starfsemi sem tengist færni.
3. Styrkja einstaklingshyggja og nám.
4. Auka notkun tjáskiptum og gagnvirk starfsemi til að koma efni á efni rannsakað daglegu vandamál.
5. Til að þróa með nemendum hæfileika íhugun.
6. Að skipuleggja vinnu með sterka hæfileikaríku börn.

Tækifæri til kennara

Framkvæmd líkansins eignasafni gerir kennaranum:

1. Rétt kommur á að bæta gagnrýna hugsun og læra hæfileika, auka hvatning barna til að auka umfang kennslufræði ferlinu.
2. Til að mynda getu nemenda til að setja sér markmið, að fyrirmynd, til að skipuleggja einstaka verk.
3. Börn þróa getu til sjálfstætt stjórna ferlinu og meta eigin vettvangi þeirra þekkingu, til að ákvarða gangverki húsbóndi efni um efnið.

Ávinningur fyrir barnið

Nýtt námi tækni almennt gerir nemandanum til:

1. Til að mynda eigin rannsókn sína færni allt lífið til að bæta í völdum atvinnustarfsemi.
2. Bæta eigin áhuga þeirra og ábyrgð fyrir niðurstöður, þróa meðvitund viðhorf til menntunar.
3. Læra ekki aðeins tiltekið magn af upplýsingum, en einnig til að þróa skapandi og vitræna getu.
4. Koma á réttmæti valið fræðasviði.
5. Verða samkeppnishæf á markaði starf í dag.
6. Veldu viðeigandi færni þína sviðum starfsmenntunar og sérhæfingu.
7. Aðlagast stöðugt breyttum aðstæðum.
8. Að þróa helstu persónulega eiginleika.

greiningu Review

Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni er einn af helstu viðfangsefnum nútíma kennara. Með því að innleiða þessum eða öðrum aðferðum, tækni, kennarinn ætti að tryggja að:

1. Komandi stjórn, greina skólastig.
2. Skipulagningu skólastarfi í samræmi við svæði proximal þróun.
3. Að skapa skilyrði fyrir rannsóknir sem hluta af lærdómum kerfisins.
4. Einstaklingshyggja og þekkingu.

Eftirlit með starfsemi á kennara eða námsráðgjafi gerði forstöðumaður Kvennaathvarfinu. Matið er unnin greiningu tilvísun. Afkastamikill notkun nýtt fræðsluefni tækni er hægt að koma fram með viðbótar myndinni. Jafn mikilvægt í að ná þessum markmiðum er sjálfsskoðun kennari, eigin frammistöðumat hans. Á grundvelli kennara vísbendingar um árangur skipuleggja fram í tímann. Using mennta tækni, kennari verður að halda áfram frá þeirri staðreynd að hver nemandi á menntakerfinu tímabili skal keyra fyrir hverja aðferð. Það er nauðsynlegt að taka tillit til:

1. Aldur sérkenni barna.
2. Samfella tækni og aðferðir.
3. Lögun af hópum samhliða flokkum.
4. Auka sjálfstæði barna.

Kennarinn ætti stöðugt að fræða okkur. Fyrir grundvelli hvers kennara skulu taka sig-stilla menntun tækni. Eina leiðin til að ná því markmiði að methodical framför.