Náms vanrækslu - þetta er ... kennslufræðileg vanrækslu barna og unglinga: orsakir, greining og leiðrétting

Náms vanrækslu - þetta er alvarlegt vandamál sem tengist tilteknum breytingum á andlegu þroska barna. Þeir fram sem erfiðleikar í aðlögun að samfélaginu, sem og í samskiptum við aðra. Engu að síður, gera ráð fyrir ekki þetta frávik endanlegri greiningu, vegna þess að hún er alveg unnt að leiðrétta.

Skilgreiningin

Náms vanrækslu - er hugtak sem þýðir ástand barnsins, sem einkennist af töfum í þróun, ásamt erfiðleikum samþætta inn í samfélagið og reynist yfirgangi. Börn sem hafa svipaða frávik, oft vísað til sem "flókin" eða "erfitt".

Tegundir kennslufræði vanrækslu

Náms vanrækslu - það er vandamál sem tengjast hegðun barnsins og aðlögun þess í samfélaginu. Það er hægt að úthluta eftirfarandi tegundir:

• Moral - skortur á hugmyndum um reglur um umgengni og siðferðilegum gildum samþykkt í samfélaginu;
• Intelligent - áhugaleysi í námi og að þróa tregðu;
• Fagurfræðilegu - skortur á hugtakinu fegurð og blurring andlit fegurð og þjáningarnar;
• Medical - fáfræði á grunn reglum um hollustuhætti eða heill lítilsvirðingu þær;
• vinnuafl - fyrirlitningu fyrir vinnu og tregða til að taka þátt í félagslega gagnlegt starf.

Það skal tekið fram að gerðir hér að ofan kennslu vanrækslu geta komið fram, bæði fyrir sig og í sameiningu.

Ástæður af kennslufræðilegum vanrækslu

Þeirra eða önnur vandamál sem tengjast menntun barna sem ekki koma frá hvergi. Þannig ástæður kennslufræði vanrækslu getur þjónað eftirfarandi þætti:

• afskiptaleysi af hálfu beggja foreldra og aðra sem eru heimild fyrir barnið;
• venjulegur óréttmætar gagnrýni á hegðun;
• stöðug átök og hneyksli í fjölskyldunni, sem vitni er barn;
• oflæti forsjá frá foreldrum, sem breytist í fulla stjórn á öllum sviðum lífsins barnsins;
• líkamlegt ofbeldi og skortur á gagnkvæmri virðingu milli fjölskyldumeðlima;
• ólæsir vinnu kennara sem telja það leyfilegt að niðurlægingu og kenna barnið í viðurvist jafnöldrum sínum;
• vanhæfni til að koma á sambandi við vini þína, eins og heilbrigður eins og móðgunum og athlægi frá þeirra hlið.

Það er athyglisvert að það er utanaðkomandi þættir sem tengjast félagslegri vanrækslu. Uppeldis vanræksla á börnum er aðeins lítillega tengist persónulega eiginleika þeirra. Almennt er það galli foreldra og menntastofnana.

Helstu einkenni kennslufræði vanrækslu

Félagsleg og fræðandi vanrækslu, auðvitað, hefur eigin birtingarmynd hennar. Þau kunna að vera eftirfarandi staf:

• Vandamál og erfiðleika í tengslum við nám, sem getur komið fram í lélegrar frammistöðu og hægur aðlögun upplýsinga. Þetta getur verið vegna þess að vanþróuð daglegu færni sem hægt er að varpað á námsferli.
• Ófullnægjandi þróun slíkra andlega ferli sem memorization, ímyndun, hugsun, eins og heilbrigður eins og sumir af þeim eiginleikum sem felast í hvaða félagslega sjálfsmynd. Þvert á móti, eru versnun einkenni, svo sem sjálfsálit og átök. Andrúmsloftið er háð tíð.
• Brenglast viðhorf barnsins og við sjálfan sig og aðra. Þar af leiðandi, samskipti og samskipti er erfitt, sem hefur áhrif á hegðun.

Hve fræðandi vanrækslu

Náms vanrækslu - eins konar frávik, sem hægt er að tjá í mismiklum mæli. Þannig, álag á einkennum geta verið eins og hér segir:

• Easy (duldum) gráðu einkennist af veikburða stefna, en vegna þess að það er erfitt að greina vandann. Oft vanrækslu má rugla saman við alveg eðlilegt að ákveðnum aldri whims og hegðunarvandamál. Einnig greina vandann flókið af því að einkennin mega ekki vera varanleg, og eru dreifður. Oftast, barnið líður mjög vel í fjölskyldunni, en getur ekki aðlagast samfélaginu (eða öfugt).
• Upphafleg láréttur flötur af þunglyndi einkennist af afbrigðileika. Með tímanum, verða þeir sýnilegri og auðveldara að greina.
• Gefinn upp gráðu uppeldis vanrækslu einkennist af því að predominance þau eigindlegu einkenni megindlega. Jákvæð eiginleika nánast virðast ekki ef fyrri stigum þróunar, að þeir hafi ekki fundið stuðning og styrkingu. Á þessu stigi, það verður ljóst að barnið getur ekki verið sjálfstæð háð og taka upplýstar ákvarðanir.

Meginreglur um greiningu á kennslufræðilegum vanrækslu

Til að vera fær til fljótt og á áhrifaríkan hátt leysa vandamál, það er nauðsynlegt að fljótt þekkja og rannsaka vandlega. Þannig greining kennslufræði vanrækslu á grundvelli eftirfarandi meginreglum:

• Rannsókn á einstökum eiginleikum skal fara fram í nánu sambandi við fjölda utanaðkomandi þáttum;
• Niðurstöðurnar ættu að vera hlutlaus og ekki byggðar á persónulegum samböndum við barnið eða fjölskyldu hans;
• maður ætti að vera rannsakað ekki aðeins í þessari tilteknu augnabliki, heldur einnig að hyggja, með getu til að gera spár um framtíðarþróun;
• Það ætti að íhuga ekki aðeins yfirborðið birtingarmyndir frávik og borga eins mikla athygli að leita að orsökum sem leiddu til tiltekins stöðu mála;
• einn af mikilvægustu meginreglum getur talist svokallaða uppeldisfræði bjartsýni, sem er jákvætt viðhorf til að leysa vandamál, án tillits til hve mikla flókið;
• fagmennsku rannsakandans ætti að vera að djúpa þekkingu á sviði sálfræði, félagsfræði og kennslufræði;
• til að leysa vandamál, það er mikilvægt að vinna með barnið, ekki aðeins í almennu stefnu, en einnig á grundvelli skuldbindingar þess, að teknu tilliti til óska hans og áhugamál.

Leiðrétting uppeldis vanrækslu

Öll frávik í þroska barnsins krefst tafarlausrar athygli og úrbætur. Áður en allar aðgerðir, það er nauðsynlegt að ákvarða orsakir sem leiddu til þess að viðburður frávik. The skjótur leiðréttingu skal fara fram í samræmi við eftirfarandi aðferðum:

• obshchepedagogicheskoj áhrif, sem felst í því að leiðrétta þess að tjáða hegðun koma fram og skapgerðarbresti (ótta, feimni, óhófleg vera hrist og önnur frávik);
• umsókn sérstakur kennsluaðferðir sem hjálpa útrýma einkennum frávika (t.d., vöðvakippir), vandamál í námi og þroska (lítils frásogs efni, ófullnægjandi fjölda færni, o.fl.), auk skapgerðarbresti);
• leiðrétting á hegðun og skynjun á heiminum með því að taka barnið í virku starfi;
• afnám vandamálinu með því að flytja til annars lið eða um endurskipulagningu og fræðslu í þessari;
• um notkun psychotherapeutic aðferðir, sem eru byggðar á uppástungu, fortölum, dáleiðsla og sálgreining.

Helstu leiðbeiningar um kennslufræði vinnu

Uppeldis vanrækslu barna ætti ekki að vera vinstri eftirlitslaus. Við fyrstu merki um frávik skulu gera ráðstafanir til að takast á við þær. Eins og fyrir kennara, ættu þeir vinna á eftirfarandi sviðum:

• koma í veg fyrir mögulegt brot;
• leiðrétting á siðferðilegum leiðbeiningum;
• fasta persónuleg samskipti í formi viðtala, verkstæði, umræðum og svo framvegis;
• gervi eftirlíkingu af aðstæðum sem bera menntunarstig virka;
• virk samskipti við foreldra og aðra í fjölskyldunni;
• laða að athygli opinberra stofnana við órótt börn;
• þátttaka barna og unglinga greind með námi vanrækslu, fyrir flokka í félagsstörfum menntastofnunum.

fyrirbyggjandi aðgerðir

Eins og í tilviki alvarleg veikindi, deviant hegðun barnsins er miklu auðveldara að koma í veg fyrir en að takast á við óþægilegar afleiðingar. Komið í veg fyrir kennslufræði vanrækslu skal fara fram í samræmi við eftirfarandi meginreglur:

• reikningur persónulega eiginleika karakterinn barnsins og umhverfi hans;
• úthlutun jákvæðum þáttum sálarlífsins, og treysta á þá;
• Í nágrenninu samspil sálfræði og kennslufræði.

Aðferðir til kennslufræði vanrækslu forvarnir má skipta í fjóra flokka:

• miðar að því að örva andlega hreyfingu (fjörugur nám, hvatningu og umbun, gervi eftirlíkingar);
• miðar að því að skipuleggja sameiginlega starfsemi líf (verkþjálfun, gaming og andlega virkni í hópnum, við innleiðingu samkeppni þáttur);
• miða að því að bein samskipti við barnið (samskipti og greiningu, framsetningu krafna, uppbyggjandi gagnrýni, skapa andrúmsloft trausts og gagnkvæmri virðingu);
• miðar að því að örva virkni (beiðni, eftirspurn eða uppástungur, starfar undir jákvætt dæmi, þróun tilfinningar ást, samúð, skömm, og svo framvegis).

niðurstöður

Náms vanrækslu - þetta er alvarlegt vandamál sem getur dregið verulega hindrað lífi barnsins. Því miður, foreldrar og umönnunaraðilar ekki alltaf að borga vegna athygli á þessu ástandi, miðað við að barnið "vaxa" með tímanum. Engu að síður, í flestum tilfellum er vandamálið versnað með tímanum. Því miður, ef tími er ekki að gera viðeigandi ráðstafanir, uppeldisfræði vanrækslu barns eða ungmennis geta vaxið félagslega hættulegt manneskja. Með aldri, meira og erfiðara að leiðrétta hegðun frávik og sálfræðileg óeðlileg.