Mál - hvað er þetta? Case aðferð og ræða vandamál

Eitt af nýjustu afrekum læra tækni eru tilfelli. Þetta vandamál-situational aðferð, sem gerir samþættingu bæði kenningar og framkvæmd. Notkun þess í rússneska menntun í dag er mjög mikilvægt. Það er ekkert meiri árangri en sjálf-immersion í vandræðum og finna lausnir. Við munum skilja meira, sem slíkum tilvikum, þar sem allir og hvað hagnýt þýðingu.

Aðferðin

Case aðferð - er tiltölulega ný nemenda tækni. kjarni hennar liggur í þeirri staðreynd að nemendur eru beðnir um að greina raunverulegar aðstæður (eða eins nálægt raunveruleikanum). Val á vandamálinu ekki eiga sér stað af handahófi, en í því skyni að virkja ákveðna líkama þekkingu. Í því ferli að leysa vandamál, verða þeir að læra. Það er athyglisvert að ræða, vandamálið hefur ekki einstaka lausn. Það próf aðeins getu nemandans til að greina og fljótt að finna lausn á ástandinu.

Case aðferð - er gagnvirk tækni. Það er því mjög jákvætt litið af nemendum sem leikur til að læra verklega færni með alvöru efni.

Case Study - a multi-láréttur flötur tækni, sem hefur a tala af lögun og lögun. Þeir hjálpa til við að greina þessa aðferð frá öðrum. Þessir fela í sér ákvæði um félags-efnahagslega líkan, the stjórn kynslóð lausna, val þeirra og sameiginlegu markmiði.

saga

Í fyrsta skipti á að nota í þjálfun tilvikum varð þekkt árið 1924. Kennarar í Harvard Business School til að skilja að það eru engin nothæf kennslubækur fyrir framhaldsnámi. Því ákváðu þeir að taka viðtöl við farsælum eigendur fyrirtækja og gera nákvæmar skýrslur um starfsemi sína. Nemendur eru beðnir um að audition efni, þekkingu og upplýsingum um vandamálið aðstæðum sem blasa við félaginu. Þá, á almennri umræðu, nemendur voru að leita að valkostum til að leysa ástandið.

Smám saman, þessi aðferð er rétt og út um allan heim. Þar sem 50s síðustu öld varð vinsæl um Vestur-Evrópu, sem er leiðandi fyrirtæki skólar (ESADE, INSEAD, LSE, HEC).

Í rússnesku rannsókn málsins - það er vinsælt tækni menntun hjá 2000s. Nú nota ekki aðeins þýðingar tilvikum, en einnig höfundur búið til samkeppni, nemendum vottun. Í samlagning, the opnun þema Case klúbba. Meðal þegar orðið vinsæll feril miðstöð má geta NUST "Misa" Club MSTU. Bauman et al.

flokkun

Það er alveg breið flokkun tilvika af nokkrum forsendum: uppbygging, stærð, lögun, afkomu, object bindi, úthreinsun, o.fl ..

Samkvæmt skipulagi eru þrjár gerðir: uppbyggð, ómótaðan og brautryðjandi dæmisögur. Þetta er vandamálið með nokkrum réttar ákvarðanir og val á ákveðin gögn. A sérkenni er örlög þeirra. Fyrra formið hæfni Með takmörkunum raðbundið fræðilegri þekkingu uppskrift í reynd. Annað og þriðja stuðla að leit að nýjar lausnir.

Passa að greina á milli fullt, stuttum og mini-málum. Rúmmál allra er yfirleitt allt að 25 síður. Þau eru frábær fyrir teymisvinnu. Á greiningu út í nokkra daga, eftir það er árangur liðsins með framsetningu lausna.

Þjöppuð tilvikum - það veitir að hámarki fimm síður. Þau eru hönnuð til hópumræðu í bekknum.

Mini-tilvikum - er eins konar upplýsinga bæklinga. Oft þeir eru notaðir sem skýring eða dæmi í tengslum við fræðilega efni með spurningum.

Með aðferð skráningu losunar prentuðu og rafrænu efni, hljóð og vídeó upptökur. Nýlega öðlast vinsældir flettitöfluna eða selbiti mál. Hvað er það? Þær upplýsingar sem er sett fram í formi sögu, en helstu þættir eru fastir á sérstökum segulmagnaðir whiteboard.

Einnig eru tilvik aðgreindar með the láréttur flötur af flókið og greinum.

Vinnuaðferðir í viðskiptum

Vinsælasta sviði tilvikum nota er fyrirtæki þjálfun. Eftir árangursríka þróun í eigin fyrirtæki þurfa ekki aðeins persónuleg vonir og þekkingu á markaðnum, en einnig ákveðinn fyrri reynslu af öðrum fyrirtækjum sem eru meira en að veita fyrirtæki tilvikum. Hvað er það?

Þetta sérstaklega undirbúin efni, sem lýsir tiltekna fyrirtæki vandamál. Verkefni kennara í slíkum flokkum er að beina nemendum í rétta átt leita lausna. Og þetta þarf nægilegt magn af gögnum, tölfræði, þátttöku í sköpun af a árangursríkur framkvæmdastjóri málsins og framboð á hentugu fyrirtæki ástand.

A framlag til þróunar á dómaframkvæmd aðferð að ráðgjöf og endurskoðun skipulag. Þeir nota það ekki bara í þjálfun en einnig í viðtölum fyrir atvinnu. Þessi tækni hjálpar til við að strax þekkja hugsanlega starfsmenn hafa getu til að greina, mynda. Oft sem fyrsta umferð framhjá sameiginlegur keppni mál. Dæmi um þetta getur verið vel þekkt árlega úrslita í Rússlandi frá Microsoft.

Aðferðir við lausn

Til að finna rétta lausn að ræða hvers skýra áætlun til notkunar. Fyrsta lið hans felur vandann og snertir kennarann. Í öðru sæti eru að horfa á málið og ákveða málefni. Það er mikilvægt að á kerfisbundinn hátt lýsa ástandinu með útgáfu meginþætti hennar. Í þriðja áfanga, nemendur verða að gera greiningu, sem er, til að finna út hvers vegna maður eða fyrirtæki í kreppu, og til að móta vandann. Næsta skref væri að þróa leiðir til lausna. Aðeins eftir að meta alla valkosti og velja besta, þú getur haldið áfram að þróa framkvæmd stefnu og framsetningu niðurstaðna greiningarvinnu.

tækifæri

Í dag, Case tækni - þetta er mjög mikil eftirspurn kennsluaðferð, sem hefur a tala af kostum og tækifærum. Þörfin til að framkvæma það í raun nemenda bendir tvær góðar ástæður. Í fyrsta lagi nemendur ættu ekki bara að fá "þurr" fræðilega þekkingu, heldur einnig til að þróa með sér færni andlega virkni og hugsa að breyta hugmyndafræði, eftir sérstökum aðstæðum. Í öðru lagi, maður verður að hafa ákveðna persónulega eiginleika: ákjósanlegur hegðun í hættuástandi mismunandi markvisst og í raun virkar.

þróun stefnu

Þrátt fyrir skilvirkni dómaframkvæmd aðferð, það geta vera notaður ekki í öllum aga. Og aðeins þar sem það þarf myndun viðeigandi færni og persónulega eiginleika. Héðan getur þú skýrt mótað stefnu um þróun þessarar tækni. Í fyrsta lagi er aðferðin ætti að nota virkan þátt í námsferlinu af þeim sem hafa valið starfsgrein markaði (framkvæmdastjóri, hagfræðingur, miðlari, mynd-framleiðandi), sem einkennist af situational starfsemi. Í öðru lagi er það mjög viðeigandi að endurmenntun, hjálpa til að uppfæra færni og þekkingu. Og auðvitað, málið aðferðin ætti ekki að vera sú eina í vopnabúr af kennurum, og að fara í tengslum við hefðbundnar aðferðir (td fyrirlestur efni).