"Grunnskóli grunnskóla": viðbrögð foreldra um áætlunina

Vinnuáætlunin "Grunnskóli grunnskóla" byggir á persónulegum verkefnum. Það uppfyllir að fullu kröfur Federal Education Standard (GEF) fyrir almenna grunnnám.

Grunnupplýsingar

Staðalinn byggist á skipulögðu nálgun, sem felur í sér eftirfarandi atriði:

1. Menntun persónulegra eiginleika. Það byggist á virðingu fyrir fjölmenningarlegu, fjölþjóðlegu og fjölbreyttu samfélagi Rússlands. Þetta atriði uppfyllir allar kröfur upplýsingasamfélagsins.
2. Veita eftirfarandi tegundir menntunar: leikskóla, aðal-, grunn- og framhaldsskóli.
3. Ábyrgð á að ná tilætluðum árangri. Að læra grunnþjálfunina af upphaflegu gerðinni.
4. Leiðbeiningar um gæði menntunar. Þróun persónuleika nemandans er framkvæmd á grundvelli aðlögunar á alhliða áætlunum. Endanlegt markmið og fræðsla er þekkingu á umheiminum.
5. Einstök sálfræðileg, aldur og lífeðlisleg einkenni nemandans eru teknar til greina í flóknum. Samskiptatækni hans og starfsemi eru ákveðin í því að skilgreina markmið menntunar, leiðir til uppeldisferlisins og ná sem bestum árangri.
6. Persónuleiki, vitsmunaleg og félagsleg þróun nemandans. Viðurkenning er afgerandi þáttur í innihaldi námsferlisins. Aðferðin við skipulagningu þjálfunar og samspil þátttakenda þess.
7. Að teknu tilliti til einstakra eiginleika hvers nemanda (þ.mt nemendur með fötlun og hæfileikar börn). Fjölbreytt skipulag menntunarferlisins, tryggja aukna skapandi hæfileika, bæta samskipti við bekkjarfélaga og fullorðna í tengslum við vitræna starfsemi.

Eins og sést af umsókn um "Perspective Primary School" námskeiðið, viðbrögð foreldra, þróast öll ofangreind þættir og tókst að virka í uppbyggingu menntunar. Kerfið byggir á persónulegum meginreglum námsferlisins. Eiginleikar námsferlisins eru notaðar.

Helstu verkefni

Niðurstaðan af gæðum menntunar fer eftir mörgum grundvallarþáttum. Lykillinn sjálfur er:

1. Persónuleg þróun nemandans.
2. Skapandi hæfileika.
3. Áhugi á námsferlinu. Í augnablikinu er sérstakur áhersla lögð á námskeiðið "Perspective Primary School: 1st grade". Viðbrögð foreldra, sem börnin eru kennt með slíkum aðferðum, sýna að nemendur hafa mikinn áhuga á námskeiðunum, þau eru meira móttækileg fyrir það efni sem er rannsakað.
4. Myndun getu og löngun til að læra.
5. Menntun fagurfræðilegra og siðferðilegra eiginleika.
6. Stefna til jákvæðrar skoðunar á sjálfum sér og öðrum.

Til þess að leysa öll þessi vandamál er nauðsynlegt að byggja á gögnum um kennslufræðileg sálfræði og mannúðleg sannfæringu. Þegar börnin búa til nauðsynleg skilyrði fyrir frjósömu menntun geta allir börn tekist að læra. Eitt af helstu þáttum er einstaklingsbundin nálgun við hvern nemanda. Áherslan er á lífsreynslu hans.

Fyrirhuguð þjálfunarbúnaður

Í áætluninni "Perspective Primary School" er fjallað um reynslu barnsins. Gert er ráð fyrir að þetta hugtak innihaldi ekki aðeins aldur skólaskólans. Reynslan felur einnig í sér ímynd heimsins, sem er ákvarðaður af hraða þróun sinni í náttúrulíkaminu. Þetta hugtak er ekki aðeins takmörkuð við þéttbýli með mörgum mismunandi upplýsingamiðlum og þróaðri þjónustu. Stórt hlutverk er spilað af dreifbýli daglegu lífi. Eðlilegt náttúrulegt hrynjandi lífsins er langt umfram mörk stórra menningarminja og varðveitir heiðarleika heildarmyndarinnar um heiminn. Höfundar menntunar-aðferðafræðilegra seta "Perspective Primary School" taka tillit til allra einkenni umhverfis nemanda yngri aldurs sem varanlega er búsettur í þorpinu. Skólakona ætti að skilja að hver handbók kerfisins er beint til hans.

Þjálfunarefni

Hugmyndin um að sköpun kennslubúnaðar fyrir skólabörn frá fyrsta til fjórða bekk án aðgreiningar væri byggð var ekki tilviljun. Þessi efni er byggð á almennri starfsemi rita sem eru í notkun í langan tíma. Aðeins þær eintök voru valdir sem eru árangursríkar og vinsælar í mörgum framsæknum menntastofnunum til þessa. Fyrst af öllu, innifalinn í námskeiðinu "Perspective Primary School" program VV Davydov - DB Elkonik, L. V. Zankova. Einnig í þessum hópi er sett af kennslubókum "Harmony" og "School XXI century." Nýtt CMB var þróað að teknu tilliti til bestu þætti hverrar leiðbeiningar.

Helstu hugmyndin og verkefni þjálfunarbúnaðarins

"Framúrskarandi grunnskóli" setur skýra markmið. Kennari stuðningur nemandans byggist á þróun einstakra eiginleika hvers (hæfileika, hagsmunir, aldur, halla). Allt þetta er gert í tengslum við skipulagningu sérkennslu. Í henni getur nemandinn reynt sig í hlutverki lærlingur, kennari og skapari ýmissa menntastofnana.

Viðhalda sérstöðu hvers barns

Þessi þáttur í námsferlinu vekur alltaf eitt lykilvandamál tengslanáms milli þróunar og náms. Svæðið sem hægt er að gera fyrir hvern nemanda byggist á því að taka tillit til persónulegra hagsmuna sinna og hæfileika vitsins. Þetta er vegna kerfis verkefna af ýmsu tagi flókið, hlutfall einstakra námsárangra barnsins við starfsemi sína í litlum hópum og þátttöku í sameiginlegum verkefnum. Öll þessi atriði leyfa að skapa sérstakar aðstæður þar sem námsferlið fer langt fram á við þróunina. Þessi flóknu verkefni sem nemandinn getur ekki framkvæmt fyrir sig, getur ákveðið í litlum hópi eða með aðstoð nágranna á borðinu. Á sama tíma, í samvinnuferli, verða verkefni sem erfitt er að leysa með ákveðnum samsetningum aðgengileg til skilnings. Fjölbreytt verkefni og spurningar, auk fjölda þeirra, leyfa snemma nemanda að öðlast þekkingu í samhengi við raunverulega framfarir og skapar tækifæri fyrir persónulegar framfarir.

Einkennandi hugmyndir einstakra þróunar

1. Myndun hagsmuna að þekkingu frá nemendum. Leiðni fyrir sjálfstæðu menntunarstarfi byggist á einstökum tilhneigingum hvers og eins til að læra sérgrein. Hjálpa í þróun skapandi hugsunar og andlegrar hæfileika. Að auka skilning á virðingu fyrir háu stigi.
2. Aðstoð við félagsleg og sálfræðileg aðlögun að samskiptum við liðið og námsferlið. Í náminu lærir skólakona:

• Reiðubúin að taka ábyrgð á eigin aðgerðum manns;
• Taka sjálfstætt ákvarðanir og starfa í samræmi við þau;
• Geta framkvæmt bæði þræll og leiðandi hlutverk í liðinu;
• Hæfni til að eiga samskipti við jafningja og aldraða;
• Taktu uppbyggilega gagnrýni og ekki brjóta á það;
• Aðstoða við að hjálpa öðrum;
• Sannið eigin skoðun.

3. Þróun líkamlegrar menntunar nemanda yngri aldurs:

• Að efla gildi heilbrigðs lífsstíl;
• Ítarlegar skýringar á skaðlegum fíkniefnum og áfengum drykkjum;
• Auka þekkingarstig á ýmsum sviðum efnisins;
• Öryggi mikilvægt starfsemi.

4. Myndun á listrænum smekk og fagurfræðilegu meðvitund meðal unglinga. Þróun hæfileika til að finna nærliggjandi fegurð, sem og skilning á merkingu skáldsagna.

5. Moral menntun nemenda:

• Þróun náttúrulegra eiginleika í samúð fyrir náunga;
• Myndun getu til að greina eigin tilfinningar og reynslu annarra;
• Inculcation virðingu fyrir skoðun einhvers annars;
• Efling samskiptahæfileika í samfélaginu og í fjölskyldunni;
• Kynnast menningarlegum og sögulegum eiginleikum, svo og siðferðilegum reglum, skýringu á nauðsyn þeirra og gildi.

Meginatriði þjálfunarbúnaðarins

UMC samanstendur af mismunandi sviðum menntunar. Meðal þeirra eru eftirfarandi leiðbeiningar: stærðfræðileg, heimspekileg, list, tónlistarleg. Samfélagsvísindi og náttúruvísindi eru einnig rannsökuð. Námsáætlunin fyrir hvert efni er byggt á samþættum gagnagrunni. Á sama tíma endurspeglar það heilindi og einingu vísindalegrar framsetningar heimsins.

Val á fræðsluefni

Verkefnishópurinn hefur stefnt að því að búa til sérkennslukerfi. Það tekur að teknu tilliti til kostanna og margbreytileika námsins. Að auki eru einkenni ekki aðeins borgarstofnunarinnar heldur einnig dreifbýli tekin til greina. Margir foreldrar huga að gæðum og nákvæmni sem "Perspective Primary School" vinnuáætlunin hefur. Aðferðafræðileg efni eru hönnuð fyrir börn, óháð búsetu eða félagslegu stöðu fjölskyldunnar. Þróun aðferðafræðilegra tækjabúða tók mið af eftirfarandi þáttum:

1. Aldur nemandans (6-8 ára innifalinn).
2. Lögun af þróun.
3. Staður fastrar búsetu. Nauðsynlegt er að taka tillit til landafræði barnsins og viðkomandi reynslu hans.
4. Stig þekkingar á rússnesku tungu, auk þess að eignast það. Flestir nemendur eru með margvísleg vandamál í samskiptum.
5. Einstök skynjun á skólabrófinu.
6. Fyllileiki í bekknum.

Uppbygging

Námskeiðið "Perspective primary school, grade 2" samanstendur af slíkum viðfangsefnum eins og:

• Stærðfræði;
• Bókmenntafræðsla;
• Rússnesku;
• Umheimurinn;
• Upplýsingatækni og upplýsingatækni;
• Líkamleg menning;
• Tækni;
• Fine Art;
• Enska;
• Tónlist.

Öll þessi þekking er að finna í Sambandslistanum um ráðlagðan þjálfunarefni. Námskeiðið "Perspective primary school, grade 3" felur í sér sömu námsgreinar og hér að ofan. Hins vegar eru rannsóknir á þessu stigi þekkingaraukningar skoðuð dýpra. Í námskeiðinu "Grunnskóli grunnskóla, 4. bekk" var bætt við "Grunneiningar um veraldlega siðfræði og trúarbrögð".