Ecological menningu einstaklings sem efni menntun

Vistfræði - vísindi sem rannsóknir á samskipti við nærliggjandi manna náttúrulegu umhverfi. Man, eins og við vitum, er það hluti af náttúrunni og er órjúfanlega tengd við það. Forn fólk vissi fullkomlega vel að þeir tilbáðu eðli, það hefur verið helsta fyrirvinna þeirra. Í dag, svo viðhorf kann að virðast fáránlegt. Frá fornu fari hafa staðist öld, mannkynið hefur náð langt í skilmálar af vísindum og tækni, en enn hefur ekki lært að stjórna náttúruöflunum og ekki að fullu rannsakað mörg atburðum. Sumir nútíma fræðimenn telja að mönnum siðmenningu er á barmi glötunar, og það mun eyðileggja sig. Loftmengun lofti eitruðum útblæstri mörgum plöntum og verksmiðjum, sem leiðir til hækkunar á krabbameinssjúklinga um allan heim, bráðnun jökla, sem leiðir til að hækka alþjóðlegum stigum sjó, lækkun á ýmsum dýralíf vegna útrýmingu margra dýrategunda - hvort sem það er "upphafið að endalokum"? Í dag, umhverfisvandamál órótt mannkynið sem aldrei fyrr, í mörgum menntastofnunum ásamt náttúrulegum Saga og landafræði börn læra um vistfræði og vandamál umhverfismengun, æ heyrt hugtakið í vísindalegum sjónvarpsstöðva sem "vistvæn menningu".

Ecological menning er hluti af menningu mannsins og er gefið upp í skynjun mannsins á sér sem óaðskiljanlegan hluta af nærliggjandi náttúrunnar. Á undanförnum árum, aukinn áhugi vísindamanna og kennara til að læra undirstöðu vandamálum yngri kynslóð umhverfismennt. Í dag, börn í skólum segir ekki aðeins að "slæmt henda rusli og kveikja eld í skóginum," umhverfismennt felur alhliða þroska nemenda, myndun mannúðlegri viðhorf til náttúrunnar og fólk, sem er óaðskiljanlegur hluti þess. Hugtakið "vistvæn menningu einstaklings" og "mannlega vistfræðilegum menningu" eru eins vegna þess að þeir báðir viðhorf einstaklingsins til heiminn í kringum hann.

Ekki síst hlutverk í umhverfismálum menntun barna leika fjölskyldu, síðan fyrsta kynning á barn um heiminn í kringum hann er ekki í skóla tímabili og mun fyrr. Það er í leikskólaaldri barnið fær fyrstu hugmynd um fjölbreytni lífvera og fyrstu birtingar náttúrunnar. Ecological menningu barnsins ætti að myndast í barnæsku. Þetta getur komið aðeins undir einu skilyrði: Ef fullorðnir gera fræðslu um umhverfið og hafa tækifæri til að sýna barninu dásamlegt fjölbreytni heimsins og til að hjálpa að koma á sambandi við hann. Því miður, í okkar landi, eru margar fjölskyldur ekki fær um að gefa barninu grunnskólabörn menntun, að segja ekkert um menningu og íhlutum þess.

Frábært framlag til þróunar á umhverfismennt rússneskra barna hafa vitað kennara Vasily Sukhomlinsky Nicholas Verzilin Anatoly Zakhlebnyi. Í 90s 20. öld af rússneskum kennara og sálfræðinga hafa reynt að þróa sérstakar aðferðir til að vistvænum menntun yngri kynslóð. Árangurinn af velgengni þeirra hefur verið tilkomu fjölda þjálfun: "Opnaðu þig" E. Ryleeva, "Við - menn" A. Veresova, "Semitsvetik" SG og VI Ashikovyh etc ...

Nú, það er enginn vafi á því að umhverfisvernd menning er óaðskiljanlegur hluti af almennri menntun í framtíðinni kynslóð. Hins vegar, jafnvel í dag eru enn margir álitamál á sviði menntamála: hvað nákvæmlega og hvernig á að kenna skólabörnum um hvaða vandamál barnið verður að læra fyrr um hvaða síðar, hvað ætti að kröfur um umhverfisvernd þjálfun nemenda o.fl.