Það felur í sér einstaklingsmiðaða kennslu

Þroskuð nám - er aðferð til menntunar, sem tekur tillit til hámarks einstaka hæfileika hvers barns eða hóp nemenda. Þetta er einn af mikilvægustu meginreglum í skilvirkni vinnu kennara. Þessi þjálfun er framkvæmd með því að breyta innihaldi fræðslu verkefni: það er nauðsynlegt til að tengja erfiðleika á æfingum með þeim getu barnsins, auk þess að fjalla um tíma úthlutað fyrir framkvæmd.

Til þess að framkvæma á einstaklingsmiðaða nálgun til náms, kennarinn þarf að muna nokkrar reglur.

Í fyrsta lagi, það er mikilvægt að vita og skilja tilgang sem verður notað af virkni. Þar að auki, það er nauðsynlegt að taka tillit til heildar reiðubúin börn, stigi þeirra þroska. Kennarinn ætti að sjá erfiðleika sem kunna að vera nemendur í einstaklingum í rannsókninni. Kerfið notar lærdóm og einstaklinga og hópa kennslustundum.

þroskuð nám tækni veitir ekki atburða- og kerfisbundna vinnu í þessa átt. Til dæmis, fyrir allan bekkinn er gefið sömu vinnu á sama tíma draga úr nemendurnir sterk fyrir framkvæmd hennar, og veik - gefa tengd efni (reiknirit, töflur, töflur, etc ...). Í þessu tilviki, persónulega nálgun og þekkingu á eiginleikum kennara barna. Önnur leið til að aðgreinda kennslu - á ýmsum stigum kennslustund nemendur bjóða upp á mismunandi verkefni og mismunandi fyrir nemendur með meðaltal námsárangur, styrkleika og veikleika.

Þessi vinna með börnum ættu að vera sett á vísindalegum grunni, það er, þú þarft að nota bestu venjur sálfræðinga til framkvæmdar þessari nálgun. Skilvirkni starfsemi veltur á fagmennsku og reynslu kennarans, sem verður að vera fær um að læra hver, í huga þá staðreynd að hvert barn sín sérkenni sem greina það frá öðrum.

Ef að þroskuð kennsla fer fram með einum nemanda, er það kallað einstaklingur. Kostur þess er að kennarinn sé í sambandi beint við nemendur, það getur strax leiðrétta mistök sín eða lof fyrir árangur. Einstök nálgun veltur á eiginleikum hvers tiltekins einstaklings: hugrenningar, hæfileika, skapgerð, hegðun, viðhorf gagnvart sjálfum sér, sjálf og aðra.

Þroskuð kennsla felur í sér nokkur skref. Í fyrstu, kennarinn hittir hópinn. Til að gera þetta, getur þú framkvæma greiningu, skipulögð sameiginlega sameiginlegra aðgerða, til að koma vingjarnlegur samskipti við börn. Reynslan sýnir að á þessu stigi, kennarar nota mikið ýmsar aðferðir, þar á meðal spurningalistum, viðtölum, athugun, viðtöl, og svo framvegis. D. Í starfi kennarinn ætti að íhuga tegundir skap. Standa börn, sem þarf einstaka nálgun. Venjulega er það að nemendur sem eiga í erfiðleikum í námi eða hegðun, "erfitt" unglingar, hæfileikaríkur nemendur, og svo framvegis. D.

The second leiksvið er í nánum tengslum við ferli endurmenntun. Það eru notaðar slíkar aðferðir sem sakfellingar, sjálfsgagnrýni, með fordæmi og t. D. Eitt af mikilvægustu skilyrði fyrir árangursríka starfsemi í þessu tilfelli er samskipti við liðið.

Þroskuð kennsla felur í sér þróun virðisbreytinga afstöðu, eiginleika og eiginleika persónuleika barnsins. Í næsta áfanga, sem einstaklingur vinna miða að menntun og fá þekkingu nemenda á þann hátt sem tók mið af möguleikum hennar og getu. Vinsælasta kennarar nota - þessa kröfu, sjálfsálit, sjónarhorni, almennings, etc ...

Að lokum, leiðrétting fer fram, sem er byggt á individualization á skólastarfi.