Study erlendis: fyrir þremur og fjórum gegn

Hugmyndin um að kenna börnum sínum erlendis í virtum skólum varð vinsælt fyrir nokkrum áratugum síðan og síðan þá hefur ekki misst mikilvægi sitt og höfða. Þó að samþykkja að menntakerfi okkar er einn af the bestur í heimi, margir foreldrar draumur að gera barns eftir skóla við erlendan háskóla eða akademíu, sem falla nánast í dularfulla gleði fallegu orðum: "Harvard", "Cambridge" eða "Sorbonne ". Í vissum skilningi, þessi orð getur verið auðvelt að skrifa í litlum stöfum, eins og í rússnesku tungumáli sem þeir hafa aflað nánast nafnvirði mikilvægi Elite, er ekki í boði fyrir alla menntun. Í meginatriðum, á móti þessu eitthvað alveg erfitt, vegna þess að taldar eru stofnanir séu virt í mörgum löndum og eru talin best nánast alls staðar. Á hinn bóginn, og tækifæri til að gera einfalda leikmaður er ekki of mikið, svo að tala um menntun erlendis, oft hafa í huga minna þekkt og fleira einfaldar erlendum háskólum sem nöfn segja lítið til flestra foreldra. Í tengslum við þessa ritgerð verður að teljast að þetta er önnur tegund skóla - venjulega meðaltali háskóla í Evrópu og Ameríku. Svo hvað gerði foreldrar ættu að hugsa áður en þú sækir um barnið til að innritast í erlendum háskóla.

Þegar tekin er ákvörðun um stað rannsókn, fyrst af öllu, það er nauðsynlegt að taka tillit til sálfræðilegra þátta: Stock eðli barnsins og fjölskyldu tengsl. Til dæmis, sum börn eftir skóla á 16-17 ára eru að fullu mynduð persónuleika, sem hafa eigin spýtur, oft mismunandi frá foreldri augum. sjálfstæði þeirra, ákvörðun og sjálfstraust valdið ákveðinni detachment frá foreldrum sem vilja ekki að standa börn umönnun þeirra, vitandi að þeir hafa nú þegar þroskast. Slík valkostur getur talist ákjósanlegur fyrir ferðir erlendis námi: nemendur gær fæ ekki of leiðist heima, og fljótt að læra að finna mikið af plús-merkja í nýjum aðstæðum. Alveg annað mál ef barnið er tilfinningalega tengdur foreldrum sínum og umhverfi sínu og ekki eins og að fara heim í langan tíma. Fyrir hann, fyrir nám erlendis getur verið andlegt próf, sem hægt er auðveldlega forðast með því að hefja í háskóla í borginni. Þannig sálfræðileg þættir geta spilað bæði jákvæð og neikvæð hlutverk í langan tíma út til náms.

Annað mikilvægt atriði er að gæði menntunar í mismunandi háskólum og sérhæfingu þeirra, sem ætti helst saman við skólann, sem og fyrirætlanir og vonir nemandans. Kennsla í erlendum háskólum eru yfirleitt gerðar á tilteknum program er ætlað fyrst og fremst fyrir nemendur landsins. Annars vegar þýðir það að framhaldsskóli program geta vera rökrétt framhald af erlendum námskrá. Á hinn bóginn, það er alveg eðlilegt að kennsla í erlendum menntastofnun fer fram með von um að útskrifast hafa nákvæmlega þá færni sem nauðsynleg eru fyrir árangursríka stjórnun og framleiðslu starfsemi í tilteknu landi. Þannig er nauðsynlegt að taka tillit til framtíðar áætlanir foreldra og nemanda sem á stað í framtíðinni starfi sínu. Ef þú vinnur erlendis með foreldrum í áætlunum ekki, þá er menntun betra að kaupa í hvaða Moskvu háskóla. Svo, frá fyrirhuguðum stað og atvinnustarfsemi ætti að vera valið menntun: með öðrum orðum, þar sem hann lærði - það eru betri og vinna.

Eitt af mest sannfærandi rök í hag erlendum menntun er talin vera mikil mála- útskriftarnema í ensku eða öðru erlendu tungumáli - í raun það er kennt í öllum námsgreinum. Við skulum reyna að horfa á það önnur leið: til dæmis, eru allir fyrirlestrar gefin á erlendu tungumáli, skilmála náttúrulegu tungumáli umhverfi - allt þetta, að sjálfsögðu, stuðlar að virkri læra ensku. Hins vegar hafa í huga að meirihluti gesta til náms erlendis veit erlent tungumál mun verri en samnemendur þeirra frá landinu, sem oft hefur áhrif á árangur: þeir bara skil ekki mest af fyrirlestrum, sem hann las. Svona, jafnvel duglegir nemendur aðeins nokkrum námskeiðum síðar vera fær um að "draga" ensku þannig að það er ekki endurspeglast í rannsókn á öðrum fræðasviðum, kannski mikilvæg fyrir framtíð starfsgrein sína. Hins vegar fullrar á erlendu tungumáli gefur einnig mikla kosti: til dæmis, jafnvel ef það er ekki að setjast á sérgrein, getum við alltaf skipuleggja eigin þýðingu sjálfræði sitt eða gefa einkatíma þjálfara.

Hvað sem þú segir, og næstum hvert jákvæða nám erlendis er hægt að taka tillit til, taka tillit til sérstakra eiginleika einstaklings og aðstæðna. Hins vegar má segja með næstum heill vissu að námi erlendis er nánast alltaf kosta meira - svo það er þess virði á meðan "leikur þess virði að kerti?" Þetta, eins og allt annað, hver maður fyrir sig ákveður á eigin spýtur.