GEF - hvað er það? Kröfur Náms Standard

Sennilega allir vilja gefa barninu sínu góða menntun. En hvernig á að ákvarða hversu þjálfun ef þú ert ekki að gera við kennslufræði? Að sjálfsögðu með hjálp GEF.

Hvað er GEF

Fyrir hvert menntakerfisins og menntastofnunum samþykkti lista yfir grunn- kröfur sem miða að skilgreiningu á hverju stigi starfsmenntunar, sérgrein. Þessar kröfur eru sameinaðir sem hluta af sambands ríkisins mennta staðla (GEF), sem er samþykkt af yfirvöldum umboð til að stýra menntastefnu.

Framkvæmd og niðurstöður þróunaráætlunum í opinberum skólum má ekki vera lægri en tilgreint er í GEF.

Að auki, Rússneska menntun bendir til þess að án þess að þróun staðla er ekki hægt að fá ástand skjöl. GEF - er eins konar stöð, þar sem nemandinn hefur tækifæri til að fara frá einu stigi menntunar til annars, eins og stigann.

markmið

Federal state mennta staðlar eru hannaðar til að tryggja heilleika námi rými Rússlands; samfellu helstu áætlunum um leik-, grunnskólum, framhaldsskólum starfsmenntun og æðri menntun.

Í samlagning, the GEF er ábyrgur fyrir þætti andlega og siðferðilega þroska og menntun.

mennta staðall kröfur eru strangar tímamörk á almennri menntun og starfsmenntun, að teknu tilliti til hvers konar menntun og fræðslu tækni.

Grunnur fyrir þróun leiðbeinandi námsáætlanir; einstaklingar forrit, námskeið, bókmenntir og viðmiðunarefni; staðlar fjárhagslega framboð á námi starfsemi sérstofnanir sem innleiða fræðsluáætlun er GEF.

Hvað er staðall fyrir fræðslu? Fyrst af öllu, er það meginreglur skipulag skólastarfi í stofnunum (leikskólum, grunnskólum, framhaldsskólum, háskólum osfrv). Án GEF er ekki hægt að hafa stjórn á hlýðni við rússneska löggjöf á sviði menntamála, auk þess að framkvæma endanlega og millistig vottun nemenda.

Það skal tekið fram að eitt af markmiðum er að GEF innra eftirlit með gæðum menntunar. Við skipulagningu starfsemi í gangi stöðlum aðferðafræði sérfræðinga, sem og vottun kennara og annarra starfsmanna menntastofnana.

Þjálfun, endurmenntun og háþróaður þjálfun starfsmanna menntun eru einnig í áhrifasvæði ríkisins staðla.

Uppbygging og framkvæmd

Federal lögum úrskurðaði að hver staðall verður endilega fela í sér þrjár tegundir af kröfum.

Í fyrsta lagi, kröfur um stöðu í menntakerfum burðarvirkið (Hlutfall af hluta af helstu forrit og bindi hlutfall hluta þess sem bindur þeirra og sá hluti sem er mynduð, þátttakendum í mennta-aðferð).

Í öðru lagi skilyrði framkvæmd eru einnig háðar ströngum kröfur (þ.mt mönnum, fjármála, tækni).

Í þriðja lagi, niðurstaðan. Allt fræðslustarf ættu að móta skilgreiningar nemandans (þ.mt faglega) hæfni. Hernámi GEF er ætlað að þjálfa til að nota alla þá færni og þekkingu til að starfa með góðum árangri og á grundvelli þeirra.

Auðvitað, þessi staðall er ekki stjórnarskrá allra menntastofnana. Þetta er aðeins upphafið af lóðrétt, með helstu ráðgefandi stöðu. Á sambands stig með GEF þróað gróft fræðslustarf beinist staðbundnum sérstöðu. Frekari menntun koma upp forrit til að fullkomnun (í seinni ferli getur tekið þátt einu sinni áhuga foreldrar sem stjórnað með lögum). Þannig Rússneska menntun frá aðferðafræði sjónarmiði má tákna með kerfinu:

Standard - áætlaða stig sambands program - dagskrá stofnunarinnar.

Síðasti liður inniheldur þætti eins og:

• námskrá;
• áætlun;
• vinnuáætlanir;
• mat efni;
• viðmiðunarreglur um þau atriði.

Kynslóðir og munur GEF

Hvað er National staðall, þekktur í Sovétríkjunum sinnum strangar reglur hafi verið þá. En þetta tiltekna skjal kom og tók gildi aðeins í 2000s.

GEF hét áður bara menntamálum. Svonefnd fyrsta kynslóð tóku gildi árið 2004. The second kynslóð var þróuð árið 2009 (fyrir grunnskóla), 2010 (fyrir aðal samtals) árið 2012. (Fyrir a heill miðli).

Fyrir æðri menntun ríkið staðlar voru þróaðar í 2000. The second kynslóð, sem tók gildi árið 2005, hefur verið lögð áhersla á að fá nemendur zooms. Frá 2009 við þróað nýja staðla, sem miða að því að þróa sameiginlega menningar og faglega færni.

Áður en 2000, fyrir hvern sérgrein var skilgreindur að minnsta kosti þá þekkingu og færni sem maður verður að hafa til að losa úr háskóla. Síðar hafa þessar kröfur verða erfiðari.

Nútímavæðingu fræðslu er haldinn í dag. Árið 2013, var lög samþykkt "On menntun", en samkvæmt þeim ný forrit eru þróaðar fyrir meiri starfsmenntun og pre-skólagöngu. Auk þess hefur staðfastlega slegið hlutinn á undirbúningi starfsfólks vísinda og kennslu.

Hver er munurinn á gamla staðla frá GEF? Hvað er ný kynslóð af stöðlum?

Helstu greina lögun er að í nútíma menntun í fremstu röð í þróun nemenda sett mann (nemendur). Hvarf frá texta skjalsins alhæfa hugtaka (Færni, færni, þekking), komi meira sérkröfur, ss raunverulegum starfsemi hefur verið mótuð, sem verður skipstjóri hvern nemanda. Great athygli er lögð á efni, milli einstaklinga og persónulegum árangri.

Til að ná þessum markmiðum voru endurskoðaðar með fyrirfram form og gerðir af menntun, knúin nýstárlega menntun pláss flokki (lexía sjálfsögðu).

Með tilkomu breytinga, nýrri kynslóð nemenda - það er ókeypis hugsun einstaklingur, fær um að setja sér markmið, leysa mikilvæg vandamál, skapandi þróun og getu til nægilega eiga samskipti við veruleika.

Hver tekur þátt í þróun staðla

Staðlar komi með nýja minnsta kosti einu sinni á tíu árum.

GEF Almenn menntun þróað af menntun, starfsmenntun GEF má einnig þróað af virka, atvinnu og þjálfun svæði.

GEF þróun fer fram með tilliti til:

• bráð og langtíma þarfir hvers einstaklings;
• þróun ríkis og samfélags;
• menntun;
• Culture;
• vísindi;
• tækni;
• efnahagslegum og félagslegum sviðum.

Náms- og methodical Samtök háskóla þróa GEF fyrir æðri menntun. Verkefnið þeirra er send til menntamálaráðuneytisins, þar sem fjallað, gera breytingar og leiðréttingar, og síðan gefið óháðum sérfræðingi fyrir a tímabil af ekki meira en tvær vikur.

Expert álit er skilað til ráðuneytisins. Og enn og aftur byrjaði bylgja af umræðum um GEF ráðið, sem ákveður hvort að samþykkja verkefnið, senda aftur til endurskoðunar eða hafnað.

Ef skjalið þarf að gera breytingar, fer það á sama hátt frá upphafi.

grunnskólastigi

GEF er sett af kröfum nauðsynlegar fyrir framkvæmd grunnmenntun. Þrjár helstu - þetta eru niðurstöður, Hönnun og framkvæmd. Öll þau eru af völdum aldurstengda og einstaka eiginleika, og rætt hvað varðar að leggja grunninn að öllu námi.

Í fyrsta hluta staðalsins tilgreind tíma um þróun helstu upphaflegu áætluninni. Hann er fjögur ár.

Með því tilskildu:

• jöfn tækifæri til menntunar;
• andlega og siðferðilega menntun nemenda;
• samfellu forrit og pre-skólagöngu;
• varðveislu, þróun og leikni fjölþjóðlegri menningu landsins;
• lýðræðisþróun mjmdun
• myndun viðmiða til að meta frammistöðu nemenda og pedrabotnikov4
• skilyrði einstakra þróun persónuleika og stofnun sérstakra skilyrða menntun (fyrir bráðger börn, börn með fötlun).

Í kjarna námskeið virði af kerfi-virkni nálgun. En fyrst og fremst menntun program þróað methodical ráðs stofnunarinnar.

Í seinni hluta GEF máluð ljóst að vegna menntunarkröfur ferli. Einkum persónulega, meta-efni og tilgangur niðurstöðum.

Tillögur um nám ➢ ákveðin viðfangsefni. Til dæmis, GEF á rússnesku tungumáli (móðurmálið) gerir eftirfarandi kröfur:

1. Myndun hugmyndir um fjölbreytileika tungumála pláss landsins.
2. Skilningur það tungumál - er óaðskiljanlegur hluti af þjóðmenningu.
3. Mynda jákvæð viðhorf til að leiðrétta ræðu (og skrifa), sem hluti af almennri menningu.
4. Húsbóndi fyrirrúmi reglum tungumálsins.

Þriðji hluti skilgreinir uppbyggingu grunnmenntunar (námskrá, félagsstörfum, áætlunum einstakra einstaklinga, sem felur í áherslusviða áætlanagerð GEF).

Fjórði hluti inniheldur kröfur um framkvæmd skólastarfi (starfsfólk, fjármál, flutninga hlið).

Meðaltal (alls) myndun

Fyrsti hluti af stöðluðu kröfur endurtaka hluta og bergmál GEF á grunnskólastigi. Marktækur munur birtist í seinni hlutanum, sem fjallar um þann lærdóm. Einnig benda nauðsynlegar viðmiðum þróun tiltekinna atriði, þar á meðal rússneska tungumál, bókmenntir, erlendu tungumáli, sögu, félagsfræði, landafræði og öðrum.

Það fjallar um persónulegan þroska nemenda, áherslu á aðalatriði, svo sem:

• stuðla föðurlandsást, inculcating mælingum fjölþjóðlegu landsins;
• myndun hugmyndafræði, sem svarar til the láréttur flötur af veruleika;
• þróun á viðmiðum samfélagsins;
• Þróun fagurfræðilegu skilningi á heiminum og svo framvegis.

að mennta starfsemi uppbyggingu kröfur eru einnig breytt. En köflum hafa haldist óbreytt: takmarki, veruleg og skipulagi.

hærra stigi

GEF fyrir efri starfsmenntun og háskólamenntun er byggt á sömu meginreglum. augljós munur þeirra, uppbyggingu, skilyrði og niðurstöður framkvæmd kröfur mega ekki vera það sama fyrir mismunandi skólastigum.

Grunnur að meðaltali starfsmenntun er hæfni nálgun, þ.e. fólk er ekki bara þekkingu, en þessi þekking getu til að stjórna. Á hætta útskrifaðra ætti að tala ekki "vita hvað" og "vita hvernig".

Á grundvelli almennt viðurkenndra GEF hver stofnun þróar áætlun sína, með áherslu á kjarnastarfsemi háskóla þeirra eða háskóla, tilvist tiltekinna skipulagningar getu osfrv

Aðferðafræði Ráðið skal taka tillit til allra tillögum menntamálaráðuneytis og starfar stranglega undir hans forystu. Hins vegar samþykkt sérstakar áætlanir eru reknir af sveitarfélögum og Department of Education sviði (lýðveldi, landsvæði).

Stofnanir verða að taka tillit til og framkvæma tillögur varðandi þjálfun efni (td, kennslubækur GEF fór réttur sinn stað í bókasöfnum), þema áætlanagerð o.fl.

gagnrýni

Á leiðinni til samþykki GEF hefur upplifað marga endurskoðun, en jafnvel í núverandi mynd, umbætur á menntun fengið í ræðu sinni mikið magn af gagnrýni, og fékk jafnvel meira.

Í staðreynd, í hugum verktaki af the staðall, myndi það leiða til þess að sameiningu allra rússneska myndun. Og það reyndist hið gagnstæða. Einhver fann í þessu skjali kostir, sumir gallar. Margir kennarar sem eru notuð við hefðbundna kennslu, erfitt umskipti til nýrra staðla. GEF kennslubækur vekur spurningar. Hins vegar má finna jákvæða hluti. Nútíma samfélagi er ekki til staðar, menntun verður að breyta og breyta eftir þörfum hans.

Einn af helstu kvartanir um GEF hefur verið mikil orðalag þess, skortur á skýrum markmiðum og raunverulegum þörfum, sem voru kynntar nemendum. Kemur allt andstæðar lið. GEF þurfti að læra allt, en skýringar sem gera það, og enginn gaf. Og með þessum kennara og aðferðafræðilegar sérfræðinga þurfti að sinna á sviði, þar á meðal í dagskrá skóla allar nauðsynlegar.

Efni hækkaði um GEF og mun rísa eins og gömlum grunni, þar sem fyrst og fremst á myndun þekkingar voru mjög í sessi í lífi hvers. Ný sömu staðlar sem ráða faglega og félagslega færni verður langur tími til að finna andstæðinga sína.

niðurstaðan

Þróun GEF var óhjákvæmilegt. Eins og með alla hluti nýja, staðall hefur valdið miklum deilum. Hins vegar umbætur fór fram. Til að skilja að það er vel eða ekki, að minnsta kosti, verður þú að bíða eftir fyrstu útgáfu af nemendum. Afkomutilkynning eru uninformative í þessum efnum.

Á því augnabliki, að sjálfsögðu, aðeins einn - að vinna kennarans hefur aukist.