Barn með ASD: sérkenni sálfræðileg þróun

Undir autistic spectrum sjúkdómum (RAS) eða einhverfu er átt við sjúkdóma í þróun miðtaugakerfisins. RAS má sjá á unga aldri, vegna þess að einkenni hennar eru nokkuð sérstakar.

Etiology of einhverfu

Hingað til hefur nákvæmlega eðli útlits RAS ekki verið skýrt til enda. Sumir sérfræðingar telja að erfðafræðileg tilhneiging gegni stóru hlutverki í viðburðinum. Sýnt er fram á að efnahvörfin í heila hjá ónæmiskerfum halda áfram nokkuð öðruvísi en hjá öðrum. Ýmsar neikvæðar aukaverkanir á fæðingardegi geta kallað fram þróun RAS, en þetta hefur ekki verið vísindalega sannað.

Einkenni RAS

Sumir sérfræðingar telja að fyrstu merki um einhverfu sést hjá börnum í allt að ár, en það er engin algeng skoðun hvort þau geti talist einkenni autistruflana. Mest áberandi eiginleikar barna með RAS eru eftir ár. Eftirfarandi eru þau merki sem þú getur nú þegar séð í barninu þínu svo að foreldrar þínir geti snúið sér til sérfræðings í tíma:

• Barnið bregst ekki á nokkurn hátt við útliti móðurinnar, þekkir ekki fólkið sem hann þekkir, brosir ekki;
• Erfiðleikar við brjóstagjöf
• Með barninu er mjög erfitt að koma í snertingu við augu: hann lítur út eins og "í gegnum" fólk;
• Börn með RAS eru hræddir við hávaða rafmagnstækja, svo sem ryksuga.
• Smábarn hafa oft vandamál með svefn: Þeir eru í vakandi ástandi, augu þeirra eru opnir, en þeir eru ekki sofandi og ekki vera lafandi;
• Þegar við reynum að taka þessi börn í örmum þeirra, byrja börnin að boga til baka svo að það verði erfitt að kreista þá í brjósti.

Öll þessi einkenni geta komið fram hjá börnum á 3 mánaða aldri, en enginn læknir mun greina greiningu á "einhverfu" á þessum aldri, vegna þess að ferlið við að mynda stjórn dagsins er vitsmunaleg starfsemi enn í gangi. Á eldri aldri hefur barnið meira einkennandi og augljós merki um RAS:

• Einhafnar hreyfingar;
• Skortur á áhuga á nærliggjandi fólki, vantraust við að hafa samband við aðra;
• Ef breyting er á ástandinu er barnið hrædd og mjög kvíðin;
• Krakkarnir með erfiðleika læra færni sjálfstætt starfandi;
• Barnið spilar ekki í hlutverkaleiknum;
• Langtímaþögn er skipt út fyrir eintóna endurtekningu á einu hljóði eða orði.

Það skal tekið fram að fyrir litla heimildir er slík hegðun algerlega eðlileg, þau líða ekki fyrir óþægindum. Oft fara foreldrar í ósjálfstæði til heyrnartruflana, vegna þess að ástæðan fyrir því að fara til sérfræðings er kvörtun um minni heyrn eða grun um heyrnarleysi. Hvernig er skynjun hljóð og einhverfu?

Foreldrar eiga grun um lækkun hæfileika, vegna þess að barnið svarar ekki þegar nafn hans, svarar ekki hávaða. Í raun eru engin vandamál með heyrn hjá börnum, þeir lifa bara í eigin heimi og telja ekki nauðsynlegt að bregðast við utanaðkomandi áreiti þar til þau byrja að valda óþægindum barnsins.

Sýning RAS í leikskólaaldri

Þróun barna með RAS er frábrugðin öðrum börnum. Þeir hafa brot á eftirfarandi sviðum:

• Samskipti. Börn eru mjög uncommunicative, það er engin viðhengi við ættingja og vini. Ekki spila með öðrum börnum, líkar ekki þegar aðrir vilja taka þátt í leik hans. Þeir bregðast ekki við þegar þeir eru nálgast með beiðni eða einfaldlega kallað. Leikir eru eingöngu eðli, þar sem staðalímyndin er ríkjandi, eru valin atriði sem ekki eru leikin (steinar, prik, hnappar) og uppáhaldsaðgerðirnar í leiknum geta verið sandi að hella, vatnsgleypingu. Já, þeir geta tekið þátt í leikjum með börnum, en þeir skilja varla reglurnar, tilfinningalega bregst ekki við og skilur ekki tilfinningar annarra barna. Auðvitað líkar fólk ekki við þessa hegðun, sem veldur sjálfstrausti. Þess vegna kjósa slík börn að vera einn.
• Spurningarsvæði. Samskipti við samfélagið geta ekki aðeins haft áhrif á þróun ræðu barnsins. Í viðbót við þá staðreynd að litlar heimildir borga ekki athygli á ræðu fullorðinna, þá eru þeir orðrómur á tímabilinu 1 til 3 ár, en það líkist athugasemdum. Einkenni echolalia (óviljandi endurtekning fólks). Tíð ástæða fyrir samráði við ræðuþjálfi er stökkbreytingin í barninu - synjunin á samskiptum. Einkennandi málþáttur er að börnin nota ekki fornafnið "ég": þeir tala um sjálfa sig í öðrum og þriðja persónu.

• Vélknúin ökutæki - skerðingar á hreyfingum eru ekki vísbendingar um RAS vegna þess að í sumum tilfellum geta hreyfingar þróast fullkomlega, en í öðrum muni vera áberandi á bak við norm. Börn geta misskilið fjarlægðina að hlutnum, sem getur verið orsök óþæginda í vélknúnum ökutækjum. Þeir geta gengið á tiptoe, vegna hugsanlegra vandamála með samhæfingu, læra krakkar nánast að ganga á stigann. Það eru erfiðleikar við að meðhöndla litla hluti, vanhæfni til að hjóla. En slík mótorvilla og truflun á samhæfingu er hægt að sameina með ótrúlegu jafnvægi. Vegna vandamála í vöðvatónni í munni og kjálka virðist salivation (aukin og ómeðhöndluð salivation).
• Nauðsynlega, hvaða sérfræðingar borga alltaf eftirtekt til að greina, þetta eru hegðunarvandamál. Börn geta litið á einum stað í langan tíma eða skoðað efnið, dáist að venjulegum hlutum og ekki haft áhuga á leikföngum. Þeir elska þegar allt er á venjulegum stöðum, mjög í uppnámi þegar hlutirnir fara úrskeiðis, eins og þeir eru vanir. Það getur verið skyndilegt braust af árásargirni ef barnið tekst ekki eða finnst hann óþægilegt vegna þess að hann getur ekki tjáð tilfinningar sínar öðruvísi.
• Það er góð þróun á vélrænni minni en léleg skilning á innihaldi ævintýri, ljóð. Að því er varðar vitsmunalegum athöfnum geta sumir autistic börn haft mjög mikla vitsmuni fyrir aldur þeirra, jafnvel verið hæfileikaríkur á sumum sviðum. Venjulega eru þessi börn sagðir vera "indigo". Og sumir geta dregið úr vitsmunalegum athöfnum. Í öllum tilvikum er námsferlið fyrir þá ekki miðað, sem er merkt með brot á styrk.

Escorting börn með RAS

Ef samkvæmt rannsókninni er barnið greind með "einhverfu" þá hefur hann tækifæri til að sækja leikskólastofnun í sambandi eða hópi sem er án aðgreiningar í leikskóla eða hópi sem staðsett er á sálfræðilegu uppeldisfræðilegum miðstöðvum eða í stuttum dvalarhópum. Vegna þess að það er erfitt fyrir barn sem þjáist af RAS að hafa samband við aðra, er hann glataður í framandi umhverfi, er nauðsynlegt að hann sé kennari hjá honum, sem myndi hjálpa honum að félaga sér.

Halda áfram með RAS í leikskóla

Meginmarkmiðið með því að þróa forrit fyrir börn með RAS í DOW er að samþætta þau í samfélagið þannig að þau hafi jafnrétti með öðrum börnum. Babies sem sóttu leikskóla, þá miklu auðveldara að laga sig að nýjum aðstæðum og finna samskipti við aðra.

Þegar þú ert að byggja upp réttlætandi vinnu við slík börn þarf maður að nota alhliða nálgun - það er kennslufræðilegt, sálfræðilegt og læknisfræðilegt aðstoð við litla "autauts". Fyrir árangursríka framkvæmd áætlunarinnar þarftu að koma tilfinningalegum snertingu við barnið. Barnið skapar þægilegt umhverfi dvalar, að undanskildum samskiptum við heiminn sem hann er óaðgengilegur.

Einnig skipuleggur DOW starfsfólk félagslega réttar leiðir til að hafa samskipti við börn. Viðfangsefnisþróun umhverfis leikskóla ætti að taka tillit til þróunar sérkennum lítilla óháðs einstaklinga, hagsmuni hans og bæta fyrir brotum hans. Æskilegt er að stofnunin hafi skynjunarherbergi vegna þess að það gerir þér kleift að slaka á taugakerfinu, hefur áhrif á skynjunarstofnanir, barnið virðist tilfinning um öryggi og ró.

Börn með RAS í skólanum

Sennilega er einn af mikilvægustu og erfiðustu spurningum sem koma fram fyrir foreldra sérstaks barns náms síns. Eins og svo er engin sérhæfð skólaaðstaða fyrir börn með einhverfu, það mun allt ráðast af því sem PMPK ákveður: ef barnið hefur hugverkaréttindi geta þau mælt með skólagöngu í 8. tegund. Ef það eru alvarleg málskemmdir, þá er talskóli. En oft er heimilt að leyfa slíkum börnum að fara í venjulegan massaskóla.

Margir foreldrar vilja að barnið þeirra stunda nám í fjölstofnun fyrir vel félagsskap í framtíðinni. Nú, þegar allt samfélagið reynir að samþætta sérstök börn í samfélaginu, eru sérstakir flokkar búnar til í venjulegum skólum, en ekki alls. Af hverju er erfitt fyrir barn að aðlagast skólum?

1. Ófullnægjandi hæfni kennara. Flestir kennarar einfaldlega ekki vita hvernig á að haga sér við þessi börn, vegna þess að þeir þekkja ekki allar sérstöðu RAS. Viðfangsefnið er leyst með því að bæta fagmenntun starfsfólksins.
2. Great umráð í bekkjum. Sjálfstætt barn sem forðast samskipti á alla vegu er mjög erfitt að læra við slíkar aðstæður.
3. Dagleg venja og reglur skóla - börn verða að venjast nýjum aðstæðum, sem er erfitt fyrir slík börn að gera.

Eins og í leikskóla eru helstu verkefni kennslu barna með RAS að hámarka samþættingu sína í samfélaginu og stuðla að fullnægjandi sambandi við jafningja. Kennarinn ætti að kynnast sérkenndu barninu og fjölskyldu sinni fyrir upphaf skólaársins til að læra eiginleika þess og koma á fót sambandi.

Í skólanum verður nauðsynlegt, ekki aðeins að framkvæma námskrá, heldur einnig að koma fram ákveðinni hegðun hjá skólabörnum með RAS: Í bekknum verður hann að hafa fastan stað og stað þar sem hann getur hvíld. Kennarinn ætti að mynda fullnægjandi skilning á sambandi barna með sérþarfir til þróunar í ýmsum samtalum þar sem þema einstaklingsins verður birt.

AOP fyrir börn með RAS

Að sjálfsögðu þýðir að meðmæli til að mæta í leikskólum og skólum í heild sinni þýðir ekki að einkenni þessara barna verði tekin með í reikningnum í náms- og fræðsluferlinu. Fyrir þá er tekin saman einstaklingsbundin kennsluleið, er aðlaga aðlöguð námsbraut (AOP) þar sem innihald leiðréttingartímanna er sýnt. Í kennslufræðilegum starfsfólki þarf að vera talþjálfari, gallafræðingur og sálfræðingur vegna þess að meginatriðin í réttlætisverkinu er flókið.

Aðlagaðar áætlanir fyrir börn með RAS eru:

• Smám saman þátttöku barna í námsferlinu;
• Sköpun sérstakra skilyrða;
• Veita sálfræðilegan og uppeldislegan stuðning við fjölskylduna;
• Myndun félagslegra og menningarlegra gilda;
• Verndun líkamlegrar og andlegrar heilsu barnsins;
• Tryggja breytileika menntunar og námskeiðs;
• Hámarks samþætting nemenda með RAS í samfélaginu.

Þróun slíkrar áætlunar auðveldar mjög kennslu barns með RAS, því að þegar þróað er er tekið tillit til þróunaraðstæðna slíkra barna og einstaklingsþjálfunaráætlun er búin til. Frá autistic nemendur getur maður ekki krafist þess eins hraðs aðlögunar á efni og frá öðrum, en sálfræðileg aðstaða gegnir stórt hlutverki þar sem það er mjög mikilvægt fyrir þá að líða vel í nýjum aðstæðum. AOP gerir autistic börnum kleift að öðlast nauðsynlega þekkingu og samþætta í samfélaginu.

Vinna með sérstökum börnum

Leiðréttingarvinna hjá börnum með RAS felur í sér sameiginlega vinnu ræðuþjálfi, gallafræðingur, sálfræðingur, kennara og kennara, auk virkrar samskipta við foreldra. Auðvitað geturðu ekki skilið þessi börn einan allan daginn á nýjan stað - þú þarft að smám saman auka dvöl sína í stofnuninni og stytta tíma foreldra.

Það er best, ef kennarinn byrjar lexíu eða endar það með ákveðnum trúarlegum, er nauðsynlegt að útiloka öll bjarta hluti sem geta valdið neikvæðum viðbrögðum barnsins. Kennarar ættu að klæðast fötum rólegum tónum, það er æskilegt að útiloka notkun ilmvatns. Barnið ætti að hafa fastan vinnustað, allt verður alltaf að vera til staðar. Þátttakendur í námsferlinu verða að fylgja ákveðinni áætlun. Hirða knockout eða breyting í umhverfinu getur valdið streitu í óbeinum börnum.

Slíkar smáskotar eru mjög mikilvægar fyrir árangursríka leiðréttingu á galla, því þeir skapa jákvæð tilfinningalegan bakgrunn fyrir barnið. Í bekknum er mjög mikilvægt að skapa velgengni, stöðuga hvatningu, örvun, þar sem aðlögun þekkingar í þeim er nátengdur í tengslum við persónulegan áhuga. Barnið ætti að aðstoða við erfiðleika, meðan á kennslustundum stendur, er nauðsynlegt að nota mismunandi sýnileika.

Góð áhrif á börn með einhverfu eru að vinna saman í pörum. Þetta er ekki gert í upphafi þjálfunar, en þegar barnið er þegar kunnugt um nýja stöðu. Þessi tegund af vinnu gerir þér kleift að kynna barnið betur í samfélaginu. Sálfræðingur leiðréttir neikvæða viðhorf barnsins, vinnur með árekstra hlið galla, hjálpar til við að laga barnið og foreldra sína. Talþjálfari tekur þátt í að sigrast á stökkbreytingum, logophobia, skapar hvatningu til samskipta og leiðréttir málgalla. Gallafræðingurinn tekur þátt í leiðréttingu á tilfinningalegt-volitional kúlu og þróun meiri andlegrar starfsemi.

Ef barnið er greind með "einhverfu" - þetta þýðir ekki að hann geti ekki sótt menntastofnun. Með réttu nálguninni, sérsniðnu forriti, mun krakkinn geta fengið alla þekkingu, eins og restin af börnum.

Ábendingar fyrir foreldra barna með RAS

Foreldrar barna með RAS vita ekki alltaf hvað ég á að gera, hver á að snúa sér til og það er erfitt fyrir þá að gera sér grein fyrir og samþykkja hvað barnið þeirra hefur einhverfu. Til að vinna árangursríkt við að sigrast á RAS, er nauðsynlegt að eftirfarandi börn uppfylli einnig eftirfarandi ráðleggingar:

1. Fylgni við stjórn dagsins. Nauðsynlegt er að segja hvað þú gerir og fylgja öllum aðgerðum með ljósmyndum. Þannig verður barnið tilbúið til aðgerða.
2. Við verðum að reyna að spila með barninu eins mikið og mögulegt er í sameiginlegum leikjum.
3. Í upphafi þarftu að velja leiki og flokka, byggt á hagsmunum barnsins, og þá bæta þeim við nýjum verkefnum.
4. Í gaming virkni þú þarft að fela fólk frá nánustu umhverfi barnsins.
5. Góður lausn er að halda dagbók sem mun taka upp allar þær árangur og erfiðleika sem barnið kann að hafa. Þetta er gert til að sýna fram á að barnið sé sérstaklega þróað til sérfræðings.
6. Fara í námskeið með sérfræðingum.
7. Fyrir hvaða árangur barnsins ætti að hvetja.
8. Val verkefna byggist á meginreglunni um einfalt og flókið.

Horfur barna með RAS

Hvað er í geyma fyrir barn með ónæmissjúkdóm? Algjörlega að sigrast á þessum galla er ómögulegt, þú getur reynt að slétta það eins mikið og mögulegt er svo að það sé eins sýnilegt og mögulegt er. Enginn getur gefið nákvæma spá. Það veltur allt á alvarleika ónæmissjúkdómsins og hversu snemma leiðréttingarvinnan hófst.

Hegðun barna með ASD er alveg sérstakur, og jafnvel með árangursríkri innleiðingu í samfélagi einhverf einkenni enn, verður einfaldlega ekki vera áberandi. Kannski barnið mun ekki vera fær um að taka að fullu í samfélaginu og vinna úrbóta er hægt að færa frekar hægt. Nákvæmar spár eru ekki til staðar, þannig að þú ættir alltaf að vera jákvæð, vegna þess að barn með ASD er þörf á stuðningi.